部编版五年级语文下册《遨游汉字王国》教学谈(

1、字里乾坤大 遨游汉字王国教学谈遨游汉字王国是小学阶段首次以独立单元形式呈现的语文综合性学习活动，其主旨是引导学生通过丰富扎实的活动，感受祖国文字之妙， 激扬起孩子们“中国人，中国字，中华魂”的情感，给予其心灵的荡涤。对于学生而言，“围绕主题、任务驱动、活动贯穿”是令他们欣喜和向往的一种学习形式，如何让此次“遨游”之旅满载而归呢？我和孩子们进行了一番愉快的尝试一、开一扇窗：却原来字字珠玑活动的开展好比一幕剧，我觉得“引子”是非常必要的。活动前夕，我进行了一番预热师：同学们，喜欢看美术片吗？生：喜欢！师：老师小的时候啊， 也像你们一样对美术片很着迷呢！记得我小学时看过一部片子至今难忘，片名叫三十六

2、个字，可好看了！你们想看吗？生：想看！想看！（播放我国经典美术片 三十六个字 ，这部创作于八十年代的作品生动诙谐地呈现了“鸟”“象”“骑”“花”“鱼”等汉字的演变及韵味。与孩子们一同欣赏时，我关注着他们的反应。随着片子的进展，他们时而会心一笑，时而凝神思索，时而恍然大悟，时而议论品评 片子结束时，个个都是意犹未尽状。我打算进一步和他们聊聊。）师：老师看你们有很多话想说啊，谁先来？生 1：太不可思议了，每个汉字的一笔一画里竟都藏着这么多意思！生 2：呵呵，我觉得吧，我们的老祖宗造字的时候还挺有幽默感呢！生 3：我觉得这是一种智慧！生 4：片子只介绍了 36 个字，我还想更多地了解汉字！师：同学们

3、，咱们汉字里藏着的“秘密”和“故事”可多啦，在接下来的两周时间里，我们就将开展一次大型的综合性学习活动遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇！看到被“点燃”的孩子们，我对这次活动更有信心了，我想，在后续的活动中，我应该相机地扮演好“向导”“助手”“观众”的角色，将他们推向更广阔丰饶的语文学习天地。（反思：赫尔巴特说： “兴趣意味着自我活动。”当学生的学习起始于一种浓烈的探索冲动， 当学习的过程氤氲着一份沉醉与陶然，我想，这种体验本身也是一种可贵的成长，一种心灵的拨节，一种终身学习的奠基。）二、给一支桨：去遨游汉字王国对于五年级的学生来说， 尽管开展过多次综合性学习，但是，拿出整整一个单元的学习时间

4、，围绕一个主题来自主活动，尚属首次。我想，活动必须分几步来走1充分用好教材“有趣的汉字” 和“我爱你，汉字”是教材呈现的两个活动板块， 既有导语，又有活动建议， 还有丰富的阅读材料， 我觉得这份学习资源一定要 “物尽其用” 。在课堂上，我让学生做到一读、二记、三找。读。充分阅读活动建议，浏览阅读材料，明晰每一部分的活动方向所在。如：引导学生注意， 第一个板块 “有趣的汉字” 中建议我们围绕 “字谜”“谐音”“汉字来历” 来展开研究， 第二个板块 “我爱你， 汉字”则建议我们围绕 “汉字字体”“错别字”“社会用字”“书法艺术”来深入学习，与次同时，阅读材料可以为学生打开思路，拓宽视野，应该在教师

5、的点拨下进行有侧重点的欣赏。记。可以勾画和积累自己喜欢的句段，不论是贴切诙谐的歇后语，还是我爱你，中国的汉字等篇章中的华彩片段，都值得一再咀嚼，并熟读成诵，让学生养成随时积累的好习惯。 我想，如果兴奋之后脑子里什么也没有留存，即使再有激情，再令人回味，也是苍白而空虚的，知识是需要储存的。找。找什么呢？我们重点找两个点，一是“兴趣点” ，二是“疑点” 。找“兴趣点”就是在阅读材料的时候，留意发现自己的兴趣所在，并深入思考，从而为后期开展研究活动做铺垫； 找“疑点”就是看自己哪些地方还不甚明了，有疑问，有进一步探究的价值。在“读、记、找”中，我们既最大限度地利用了教材，又较好地承接了后期活动，值得

6、说明的是， 教材中阅读材料的学习既可以一次性地连贯完成，也可以随机穿插于小组活动中，作为分散活动之后的某次集中学习，利用这样的机会，相机进行活动的阶段梳理也是不错的办法，一散到底的做法是不可取的， 毕竟学生的自主探究是建立在教师的有效指导之上的。2分组确定主题很快，活动就进入到了分组阶段，犹如战斗打响前的队伍集结，学生分组，往往争议很大，教师要注意“长善救失”，让班里的各类学生有机组合，扬长避短，最大限度地发挥每个人的能量，并借此机会进行一番生动的团队精神激励。经过协调，我们形成了7 个活动小组，每组6 人，推选出组长一名，作为小组的负责人。小组成立了，可是该确定一个怎样的活动主题呢？同学们有

7、些犯难了。大家议论纷纷，莫衷一是。我告诉学生们， 在“遨游汉字王国” 这个大主题的引领下，我们还应该精心确定一批小的活动主题，使研究切口小， 后期容易操作。 大家一致赞同，并集思广益。 下面是我们师生共同讨论并拟订的一组小课题，供各小组选择我们的小课题菜单1字谜万花筒2. 亦情亦趣品读谐音里的智慧3汉字渊源长4神奇的字体演变5飓风行动新城社区不规范用字调查研究6汉字快速记忆新法7. 小学生常见错别字研究8. 书法神韵9. 名字里的秘密10. “炼”字校书法班师生访谈录有了这样的一份 “菜单” ，各组的思路顿时明晰了， 大家兴奋地比较、 选择，最终确定了共同感兴趣的活动主题。在综合性学习中， 我

8、们要注重凸显学生的自主性，但当学生感到迷茫或无从下手的时候，老师就应该当好“主心骨”，出谋划策，并相机进行指导和引领，以激活学生思维，提升活动的效率。3各组制订计划为了便于小组活动的开展， 各组应先拟订一份活动计划。 计划应包括哪些内容呢？我为学生们出示了一份计划范例“遨游汉字王国”综合性学习活动计划表团队飓风行动组名称活动新城社区不规范用字调查研究主题组蒋亦欣长组蒋亦欣方寅驰宋锦鹏王笑涵陈凯姚瑶员1在新城社区范围内查找街头各类不规范用字，并拍摄记录。活动2通过调查，分析不规范用字产生的原因及造成的不良影响。内容3提出改进建议。1. 完成调查报告，制作成果集。预期2. 撰写给社区领导的建议书。

9、成果3. 创作快板书字字有精神并表演。实施时具体分工间准备工作：1准备记录本。（陈凯）2准备照相机。（姚瑶）10123. 设计调查路线。 （王笑涵）4. 了解不规范用字的种类。（全体）5. 学习调查访谈的基本礼仪。（全体）外出调查：1按既定路线到新城社区进行调查。（全体）10132拍摄错别字照片。（宋锦鹏）-143拍摄小组活动照片。（方寅驰）4相机采访店主并记录。（蒋亦欣）5随机采访群众并记录。（姚瑶）整理资料：10151将所有资料进行汇总。（王笑涵）-162归类整理资料。（全体）活动小结：1撰写完整的调查报告。（执笔：蒋亦欣）10172给社区领导写建议书。（执笔：方寅驰）-183集体创作快板

10、书字字有精神。（执笔：日程蒋亦欣 ）安排准备展示：1. 制作成果集。（文字：王笑涵、陈凯、1019姚瑶；插图：蒋亦欣、方寅驰、宋锦鹏）-222. 写活动感受。（全体）3. 排练表演字字有精神。（艺术指导：姚瑶妈妈）1023成果展示，快板表演，扩大宣传。-24行动横扫一切不规范用字，还我汉字风采！宣言计划的制订可以让行动有纲可循，小组内人人有事做， 事事有人做。 学生们在参阅了上述计划范例后， 很快通过讨论协商， 拟订了各具特色的小组计划。与此同时，我告诉学生们， 两周后我们将举行一个综合性学习成果展示评比会，只有拿出过硬的成果才可能拔得头筹，以此激励各组奋勇争先。另一边，为了能落实计划， 使活

11、动顺利进行， 我们还考虑到了寻求家长的支持。综合性学习是一种开放的新型学习方式，家长不一定了解，还可能存在顾虑，为此，我们通过致家长书，报告行动规划，寻求相应支持，让家长成为学生行动的知情者和协助者致家长书尊敬的家长朋友：您好！从下周起，您的孩子将投入“遨游汉字王国”这项非常有意义的语文综合性学习活动，根据教学计划，孩子们将围绕主题开展为期两周的学习活动，在这项活动中，孩子们将通过丰富多彩的主题活动初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、 采访和实地调查、 记录素材和写报告等综合能力。为使孩子们

12、在本次综合性学习中学有所获，我们热切期待您的大力支持1鼓励孩子参与活动，热情肯定孩子的点滴成绩。2为孩子的各项活动提供相应的物质帮助和精神支持。3对孩子外出行动给予提示和指导，必要时欢迎您直接参与行动。4相机引导孩子形成正确的情感态度价值观，指导孩子搜集和整理资料。衷心感谢您的支持！ 您有什么意见和建议， 欢迎回复我们。 未尽事宜请随时与陈老师联系。谢谢！实验小学 508 班10月8日我们将致家长书印发给每位学生家长，很快也收到了热情的回复，家长们纷纷表示非常支持孩子参与这样有意义的学习，后期一定会积极配合班级活动。这样一来，我们各小组同学的干劲更足了， 很快开始按计划一步步行动起来。4搜集筛

13、选资料各小组在组长的带领下， 按人员分工搜集资料， 搜集资料的途径很多： 上网、访谈、采风、查阅书籍、实地考察、录像摄影等，教师应该引导学生根据自己小组的研究主题来选择适当的搜集方法。由于学生年龄小，搜集信息的能力刚刚起步，因此，一段时间以后，你会发现他们搜集来的资料鱼龙混杂，这就需要集中起来，上一节“资料整理课”，教师应指导学生根据自己的研究主题来筛选资料，教师可以先以一个小组的资料筛选为例进行演示说明，然后再放手让其他小组着手整理。（资料整理表示例略）经过查缺补漏，去粗存精，各小组的资料条理逐渐分明了， 层次逐渐清晰了，大家下一步的努力方向也基本明确了，已有了什么， 还缺少什么， 做到了心

14、中有数。5汇总研究成果这一步是要对资料进行全面汇总，对活动成果进行全盘梳理， 形成有一定分量的研究成果。 这个环节中， 教师也要善于引导， 拿出一个适合本班实际的大思路。经过商议，我和学生们决定以成果册的形式来呈现作品，反复比较后， 我们决定，成果册统一选用一种活页的、带有几十页透明文件袋的夹子，这样便于分工、整理和装饰，也利于展示和推广。对于制作一本精美的成果册，我给学生们了如下建议1成果册须有名称、目录、活动花絮和后记。2成果册要图文并茂，要有一定的视觉冲击力。3成果册的主体内容要人人参与。4需要表演的内容以及自创作品，要在成果册中有一个简介。有了老师的指导和建议， 各小组开始了忙碌而又兴

15、奋的最后攻坚，他们既有分头行动，又有协同作战，向着一个共同的目标冲刺。（反思：意大利教育家蒙台梭利认为， 儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈，对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。此次综合性学习活动， 我们也试图让学生通过自主活动来获取知识，形成能力，养成良好的品格。在此过程中，我们认识到，教师应起到画龙点睛的作用，把握好“放”与“收”的关系，必要时要给予学生具体的指导，给予他们一支得力的、把握方向的“桨”，让学生在汉字王国中畅通无阻地领略风光。）三、搭一个台：细端详字里乾坤两周的综合性学习已经接近尾声，我和孩子们开始策划成果展示

16、活动，对于这次期待已久的“亮相”，学生们有自己的想法1我的舞台我做主展示的时间，展示的方式，甚至是主持、现场布置等等，同学们都有自己的一番考虑，本着“让学生成为学习主人”的思路，我放手让他们自行商讨，我觉得，现在我的角色应该是一位会欣赏的好观众。2共抒怀博才众长展示活动在一番积极的筹划之后拉开了序幕，我感觉自己就像嘉宾， 而整装待发的孩子们用他们眼里窃窃的笑意暗示我：好戏要开场了。“字谜万花筒”组的展示成了开场锣鼓。组长高智辉和组员李刘增、施翼、张雨春、鲁恒缘、徐心月六人笑眯眯地打着快板上场高智辉：说字谜，李刘增：道字谜，施翼：说不完道不尽是字谜！鲁恒缘：字谜好玩可难猜，张雨春：字字是谜尽显才

17、！徐心月：字谜大擂台开张啦，六人齐（挥手招揽状）：猜中的有大奖喽（众人笑）高智辉（高举一把纸条）：这些可都是高难度字谜！李刘增：你想挑战一下吗？徐心月：猜中有奖，加油哦！（众人跃跃欲试）高智辉：首先进行第一轮“字谜抢答”。听好了，第一个谜面是一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（打一字）（众人七嘴八舌开始猜，最终一生猜出是“磨”字，答案正确，在热烈的掌声中她欢喜地领到一个小奖品。之后这个组又一连出了六个字谜，同学们纷纷开动脑筋，猜谜声、议论声、欢呼声，此起彼伏，教室里气氛异常火爆。）接下来，“字谜万花筒”的组员们又为大家呈现了三个精彩环节：1画中谜（通过大屏幕展示一幅幅藏有字谜的画

18、作，开展竞猜）2动作谜（一人或者几人上台运用肢体动作形成谜面，悬念重重）3揭谜攻略（字谜大揭秘，发布猜谜的独家秘籍诀窍）“字谜万花筒” 组热烈诙谐的展示风格赢得了同学们的阵阵掌声，他们的成果册内容丰富，板块合理，装桢精美，图文并茂，经过多媒体展示台放大，使其他组员充分欣赏了他们搜集的字谜成果，他们的介绍，也使同学们更多地感受到了字谜之趣以及字谜里蕴藏着的文化内涵、民风民俗、历史知识等。“字谜万花筒”组的展示非常成功。紧随其后，“亦情亦趣品读谐音里的智慧”、“汉字渊源长” 、“神奇的字体演变” 、“汉字快速记忆新法” 、“名字里的秘密”、 “书法神韵”等另外六个小组也陆续进行了展示，他们有的演小品