新人教版（部编）九年级语文下册《二单元阅读7.溜索》研讨课件_16

1、7 7 溜溜 索索 1.1.梳理故事情节，把握文章内容。梳理故事情节，把握文章内容。 2.2.分析人物性格，概括人物形象。分析人物性格，概括人物形象。 3.3.分析环境描写的作用。分析环境描写的作用。 学习目标学习目标 新课导入新课导入 云南怒江大峡谷，被称为云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡东方大峡 谷谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被 称为称为“万瀑千湖之山万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是的碧罗雪山，西面是 中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪

2、上小船 无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜溜 索索”桥。桥。 整体感知整体感知 梳理故事情节，把握主要内容。梳理故事情节，把握主要内容。 1. 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和小说的情节分为开端、发展、高潮和 结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开 端、发展、高潮和结局。端、发展、高潮和结局。 开端：开端：“我我”和驮队抵达怒江边，等待溜和驮队抵达怒江边，等待溜 索过江。索过江。 发展：发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以驮队的汉子们决定溜索，将牛们以 及驮子熟练沉着地运到对岸。及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：高

3、潮：“我我”在领队的指导下胆颤心惊地在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。溜索。 结局：结局：全队顺利到达对岸，再次上路。全队顺利到达对岸，再次上路。 2.2.用一句话概括全文的主要内容。用一句话概括全文的主要内容。 一个领队带领驮队和一个领队带领驮队和“我我”一起溜索过一起溜索过 怒江。怒江。 这篇文章人物众多，有第一人称的这篇文章人物众多，有第一人称的 “我我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中，短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？谁才是文章的主人公？ 驮队的领队驮队的领队 人物形象人物形象 领队是一个怎

4、领队是一个怎 样的人？默读课文，样的人？默读课文， 从文章找出描写领从文章找出描写领 队的语句，分析其队的语句，分析其 性格特征。性格特征。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有 成竹的性格。成竹的性格。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手溜索前领队下马用手“敲一敲那索敲一敲那索”， 体现了他细心、认真、负责的性格特征。体现了他细心、认真、负责的性格特征。 我战战兢兢跨上角框，领队吼

5、一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往往 下看不得，命在天上！下看不得，命在天上！” 带带“我我”溜索时提醒溜索时提醒“我我”不要看下面，不要看下面， 体现了对他人的关爱。体现了对他人的关爱。 听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。子们跟前。 领队打着尖细的忽哨，领队打着尖细的忽哨，“飞到索头飞到索头” “抽身跃下抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。的气质

6、。 领队是一个认真负责、关爱领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、具他人、身手非凡、从容不迫、具 有领袖气质的人。有领袖气质的人。 跳读课文，找出文中描写环境的语句，跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。分析这些语句的表达效果。 环境描写环境描写 万丈绝壁垂直而下万丈绝壁垂直而下俯望那江，俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。蓦地心中一颤，再不敢向下看。 视觉描写和听觉描写相结合视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派一派 森气森气”“”“心中一颤心中一颤”等等心理方面的细节描写心

7、理方面的细节描写 充分抒发了充分抒发了“我我”初次直面峡谷时的震颤、初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。惊恐之情，让读者如临其境。 牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢 眨眨牛倒垂着，升到对岸。牛倒垂着，升到对岸。 牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”等逼真地描写等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的溜索的“哀哀地叫着哀哀地叫着”的牛们一起的牛们一起烘托出峡烘托出峡 谷的险恶谷的险恶；而这些牛们又；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断索的汉子们的沉着、果断。 牛们终于又上了驮牛们终于又上了驮顺风出一口顺风出一口 长气，又觉出闷雷原来一直响着。长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。江峡谷的非同寻常的险恶。 本文的环境描写，既有多感官多角度描本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又