[考试复习题库精编合集]2021年福建省教师资格《小学心理学》冲刺试题五

1、考试复习题库精编合集2021年福建省教师资格小学心理学冲刺试题五考试复习题库精编合集2021年福建省教师资格小学心理学冲刺试题五1、【单选题】小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()。1分A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲答案：C;2、【单选题】儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是()。1分A、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移答案：D;3、【单选题】学生学习体操动作，这种学习属于()。1分A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、言语联结学习答案：B;4、【单选题】口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()

2、。1分A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能答案：B;5、【单选题】“举一反三”与“触类旁通”体现的是()。1分A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习答案：C;6、【单选题】以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()。1分A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习答案：C;7、【单选题】技能的学习可以以()的掌握为前提。1分A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识答案：D;8、【单选题】学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()。1分A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A;9、【单选题】问

3、题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。1分A、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径答案：C;10、【单选题】()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。1分A、能力B、性格C、态度D、气质答案：C;11、【单选题】儿童厌学症的主要表现是()。1分A、缺少学习技能B、过度焦虑C、注意力缺陷D、对学习不感兴趣答案：D;12、【单选题】在感觉记忆中，信息的存储形式是()。1分A、语义B、概念体系C、视像和声像D、图式答案：C;13、【单选题】成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是()。1分A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体答案：B;14

4、、【单选题】通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是()。1分A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价答案：A;15、【单选题】教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着()。1分A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无答案：A;16、【单选题】具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是()。1分A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期答案：C;17、【单选题】儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到()。1分A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式

5、运算阶段答案：D;18、【单选题】桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的()。1分A、认知B、兴趣C、态度D、刺激一反应联结答案：D;19、【单选题】在学校教育中起关键作用的是()。1分A、学生B、教师C、教学内容D、教学方法答案：B;20、【单选题】对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到()。1分A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C;21、【填空题】下位学习包括两种形式：_和_。每空1分答案：22、【填空题】多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如、_等也可以大大减

6、少儿童的多动与冲动行为。每空2分答案：23、【填空题】如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是_。每空1分答案：24、【填空题】促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的_，满足课堂内个人和集体的_，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。每空1分答案：25、【填空题】在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多_的评价技术，尤其是_的教学评价更需要采用非纸笔测验。每空1分答案：26、【填空题】儿童自我意识包括自我认识、_和_三个方面。每空1分答案：27、【填空题】学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即_和_。每空1分答案：28、【填空题】处在

7、具体运算阶段的儿童虽缺乏_能力，但他们能凭借_的支持进行逻辑推理。每空1分答案：29、【填空题】斯金纳是美国著名的_心理学家，他认为人和动物的行为有两类：_和_。每空1分答案：30、【填空题】教学不是知识的_，而是知识的_和转换。每空1分答案：31、【简答题】简述迁移的种类。5分解析：(1)正迁移与负迁移；(2)水平迁移与垂直迁移；(3)一般迁移与具体迁移；(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。32、【简答题】在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?5分解析：首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效

8、果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。33、【简答题】操作整合阶段的动作有什么特点?5分解析：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能。疲劳感、

9、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。34、【简答题】元认知知识主要包括哪些内容?5分解析：元认知知识主要包括：(1)对个人作为学习者的认识；(2)对任务的认识；(3)对有关学习策略及其使用方面的认识。35、【简答题】简述现代迁移理论的基本观点。5分解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。36、【简答题】结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。15分解析：1)创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松

10、的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。2)注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活

11、动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有：(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我