成吉思汗和鹰说课稿范文

1、成吉思汗和鹰说课稿范文说教材教学内容所在的地位、前后知识的联系。成吉思汗和鹰这篇文章是小学语文五年级第九册第九单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向*，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章，却没有任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。设计理念(1)、注重提高学生的语文素养，语文课标中明确

2、提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。在教学过程中，采用读、思、说、写的方法，达到教学的目的。(2)、注重学生的语文实践能力，拓宽学生的学习空间，将学生的生活与语文教学紧密地联系在一起，避免空洞的说教。根据教材的特点、学生的认知规律，设计以下的教学目标：(1)、学会3个生字及相应的词语，结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。(2)、理解课文的主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。(3)、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。教学的重、难点(1)、体会“永远不要在发怒的时候处

3、理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。(2)、有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。说教法、学法在比较中品味，丰富语感在教学过程中，为了能实现教学目的，引导学生读课文，抓住能体现成吉思汗喜欢鹰的语句、关键词，通过比较品味语言。在教学中，引导学生体会成吉思汗喜欢鹰，抓住句子“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”如果把“最”去掉，学生对比读，进一步体会到成吉思汗对鹰的喜爱已经到达极限，学生能想象得出成吉思汗对鹰的喜爱程度。成吉思汗“得到了一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。”去掉“永远”和“任何”对比读，加深体会成吉思汗所得到的教训的沉痛。学生在

4、对比读的过程中，丰富了自己的语感。放飞想象，激活学生的语言积淀。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，这是文章的重点，也是难点。为了突破这一教学重难点，让学生在充分阅读的基础上，引导学生展开想象成吉思汗四次接水被鹰打翻后是怎么想的?第一次打掉水杯，从成吉思汗只是“抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。”想到成吉思汗没有生气，他可能想 学生结合上文一下子想到鹰是不小心，也可能是在和我开玩笑第二次水杯被鹰撞掉，他有点生气了，他可能想，这次是诚心和我过不去，是故意不让我喝水;第三次把杯子撞翻，成吉思汗真的生气了，引导读成吉思汗的话，体会他当时的心情 ，他可能在想，鹰你太放肆了，太嚣张，

5、你想渴死我吗?第四次接满水，在喝之前，说“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了”尽管成吉思汗非常生气，但是从他的话中我们还能体会到，成吉思汗对鹰的喜爱，结果鹰还是扑掉了成吉思汗手中的杯子，这时的成吉思汗气急败坏，引导学生理解“气急败坏”，引导学生替换词语，比如说，火冒三丈、怒发冲冠、暴跳如雷利用迁移规律，调动学生的知识储备学习新的知识。语文教学与生活实际紧密联系。语文来源于生活，生活服务于语文。在教学成吉思汗非常喜欢他的鹰时，“那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”学生能从“宠”字体会出成吉思汗喜欢鹰，引导结合学生生活实际，说说自己家养的狗或猫，进一步体会成吉思汗对鹰的喜爱之情;在学生知道成吉思汗从这件事中吸取沉痛的教训永远不要再发怒的时候处理任何事情。引导学生生活中的类似的事例，进一步升