统编版九年级下册语文 24 诗词曲五首【第一课时】 PPT课件

1、24 24 诗词曲五首诗词曲五首 九年级语文下册九年级语文下册 第一课时第一课时 1.1.理解作者和诗歌的写作背景，朗读并背诵诗歌。理解作者和诗歌的写作背景，朗读并背诵诗歌。 2.2.赏析诗歌的语言，品味诗歌的意境美。赏析诗歌的语言，品味诗歌的意境美。 十五参军征十五参军征 汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威 胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役 沉重，有些人一生几乎都葬送在服兵役的沉重，有些人一生几乎都葬送在服兵役的 痛苦生活中。这首诗就写了痛苦生活中。这首诗就写了一个少年出征一个少年出征 的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。的老

2、兵回家后不见亲人的痛苦经历。 诗歌选取了哪些意象？这些意象有何特点？诗歌选取了哪些意象？这些意象有何特点？ 意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、 旅谷、水井、旅葵。旅谷、水井、旅葵。 特点：荒凉寂静，无人的踪迹。特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 说说说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时 熟，不知饴阿谁。表达效果？熟，不知饴阿谁。表达效果？ 这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状 况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一 句也将哀景推向极致，蓄足了抒

3、情的势，使得最句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最 后一句后一句“泪落沾我衣感人至深。泪落沾我衣感人至深。 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇构造，此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇构造， 反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 其返乡经历是：始得归其返乡经历是：始得归归途中归途中返回家中返回家中“出门东出门东 向看；向看； 情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望归途归途 中中希望落空希望落空彻底绝望彻底绝望家中无人家中无人悲哀流泪，悲哀流泪， 心茫然心茫然“出门东向看

4、出门东向看。 十五参军征十五参军征 参军之久：十五参军，八十始归参军之久：十五参军，八十始归 回家所见回家所见 远望：松柏冢累累远望：松柏冢累累 近看近看 狗窦兔入、梁上雉飞狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵中庭生谷、井上生葵 处境心情处境心情 羹饭熟羹饭熟 饴阿谁饴阿谁 东向看东向看 泪沾衣泪沾衣 兵役残酷兵役残酷 战乱频繁战乱频繁 灾难深重灾难深重 这首诗主要表现了久经征战的老这首诗主要表现了久经征战的老 兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭 露了封建社会兵役制度给人民带来的露了封建社会兵役制度给人民带来的 深重灾难，也表达了人民对战争的厌深重灾难，也表达了

5、人民对战争的厌 恶和憎恨之情。恶和憎恨之情。 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 岑参岑参 岑参于唐玄宗天宝十三载岑参于唐玄宗天宝十三载754754年夏秋之交到北庭，年夏秋之交到北庭， 唐肃宗至德二载唐肃宗至德二载757757年春夏之交东归，此诗当作于此年春夏之交东归，此诗当作于此 期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功 立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生 活了六年，因此对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外活了六年，因此对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长

6、期的观察与体会。天宝十三载岑参第二次出塞，风光有长期的观察与体会。天宝十三载岑参第二次出塞， 充任安西北庭节度使封常清的判官节度使的僚属，而充任安西北庭节度使封常清的判官节度使的僚属，而 武判官即其前任，诗人在轮台送他归京唐代都城长安武判官即其前任，诗人在轮台送他归京唐代都城长安 时写下了此诗。时写下了此诗。 歌行体歌行体 起源起源 南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经 过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神 气骨，自创风格，而且开展了七言诗，创造了气骨，自创风格，而且开展了七言诗，创造了 以七言体为主的歌行体。以七

7、言体为主的歌行体。 特点特点 篇幅可短可长；保存着古乐府叙事的特点；篇幅可短可长；保存着古乐府叙事的特点； 声律、韵脚比较单独；句式比较灵敏，一般是七声律、韵脚比较单独；句式比较灵敏，一般是七 言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、 九言的句子。九言的句子。 从题目中你能得到哪些信息？从题目中你能得到哪些信息？ 咏雪诗咏雪诗 送别诗送别诗 描写的是送友人归京的场景描写的是送友人归京的场景 这首诗前后侧重描写的内容有何这首诗前后侧重描写的内容有何 不同？两者是如何完成过渡的？不同？两者是如何完成过渡的？ 前面重在咏雪前面重在咏雪 后八句主要是写送

8、别后八句主要是写送别 用用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 一句完成了过渡。一句完成了过渡。 诗中是从哪两个方面提醒了当时的天气寒冷？诗中是从哪两个方面提醒了当时的天气寒冷？ 正面：正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不散入珠帘湿罗幕，狐裘不 暖锦衾薄。暖锦衾薄。“瀚海阑干百丈冰，瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。愁云惨淡万里凝。 侧面：侧面：“将军角弓不得控，都护铁将军角弓不得控，都护铁 衣冷难着。衣冷难着。 “ “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 中的中的“折折“即换掉好不好？为什么？即换掉好不好？为什么？ 不好。不好。“折字写出了北风之猛

9、，有折字写出了北风之猛，有 了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能 “飞。飞。 “即字表现了诗人的惊奇之情，说即字表现了诗人的惊奇之情，说 明雪下得大，下得早。这两句极写边明雪下得大，下得早。这两句极写边 塞的风猛雪早。塞的风猛雪早。 你认为你认为“忽如一夜春风来，千树万树忽如一夜春风来，千树万树 梨花开一句为什么可以流传千古？梨花开一句为什么可以流传千古？ 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻 新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽 风光，又写出诗人的惊喜之情。风光，又写出诗人的惊喜之情。 “ “散入珠帘

10、湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着几句描将军角弓不得控，都护铁衣冷难着几句描 写有何作用？写有何作用？ 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的写军营将士的苦寒生活，反映了战争的 艰辛及其给人民带来的灾难，同时为送行场艰辛及其给人民带来的灾难，同时为送行场 面渲染了悲凉气氛。面渲染了悲凉气氛。 “ “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 这句诗的细节描写有何作用？这句诗的细节描写有何作用？ 这一生动而反常的细节再次传神地写出这一生动而反常的细节再次传神地写出 天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不天气奇寒；旗帜在寒风中毫不

11、动摇、威武不 屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，屈的形象是将士的象征。这两句一动一静， 一白一红，互相映衬，画面生动，一白一红，互相映衬，画面生动，_彩鲜彩鲜 明。明。 诗的最后一句诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行山回路转不见君，雪上空留马行 处表达了中国绘画中的处表达了中国绘画中的“留白这一艺术手法，说留白这一艺术手法，说 说这句表达了作者怎样的思想感情。说这句表达了作者怎样的思想感情。 运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的考运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的考 虑；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的虑；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的 无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 雪景图雪景图 帐外帐外 边塞气候边塞气候 美妙雪景美妙雪景 帐内帐内 雪花飘扬雪花飘扬 奇冷无比奇冷无比 帐外帐外冰天雪地，愁云万里冰天雪地，愁云万里 送别图送别图 临别饯行临别饯行中军置酒，声响热烈中军置酒，声响热烈 临行气氛临行气氛暮雪纷纷，红旗不翻暮雪纷纷，红旗不翻