西南师大版五年级语文下册《四单元14 最佳的路径》教案_1

1、最佳的路径第二课时教学设计一、教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思创新的品质。 3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。二、教学重点、难点： 通过指导学生自主阅读，讨论交流，从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。三、教具：多媒体四、教学方法： 三疑三探五、教学过程：（1） 设疑自探 1、回顾课文内容，说说课文主要讲了什么内容？（指名学生回答） 2、回顾上节课提出的问题：（1） 、

2、这条最佳的路径是怎么设计出来的？（2） 为什么说这是一条“最佳的路径”？ （二）解疑合探1、小组交流，要互相倾听、补充2、班级汇报（1）迪尼斯乐园的路径是怎样设计出来的？生：从卖葡萄的老太太那儿受到启发（2） 老太太与许多葡萄园主卖葡萄的方法有什么不同？结果怎么样？ 请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。 学生回答，师填表。 人物 做法 结果许多园主摘下葡萄，路边吆喝叫卖 少有问津 老太太投入5法郎，自行摘葡萄 总是最先卖完 （3）老太太卖葡萄的办法好在哪里？讨论、交流、汇报：生：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，不受约束和限制。生：直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。生：“只要就可以”

3、这种方法让人们感到被信任、被尊重。而且人们会不由自主地就采摘得多，因而葡萄就卖得最快。（4）学生朗读体会两种做法和效果，再次体会老太太做法的高明。（5）格罗培斯看到这一切深受启发，路径的设计已胸有成竹。他马上返回巴黎，给施工部拍了封电报，电报的内容是什么呢？聪明的你，设计一下。 指名学生回答。 师板书：撒下草种，提前开放（6） 一年之后，乐园都有哪些变化？指名读。乐园被踩出了许多弯弯曲曲的小路，这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然。格罗培斯做了什么？指名回答，课件出示，生齐读：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。师板书：按照足迹，铺设道路 （7）格罗培斯为什么要“按照足迹，铺设道路”

4、？ 生讨论，师总结：因为是众多人自由选择的结果，符合众多人的意愿。（8） 问题：它为什么被评为最佳路径？ （新颖别致、优雅自然是此路径的外在优点；以人为本，给人自由是此路径的内在优点。）此时你相对格罗培斯说些什么？ 生：格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！ 生：格罗培斯，你善于观察生活，联系实际，值得我们学习。 生：你连细小的路径设计都那样精益求精，真是我们的楷模。（9）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么关系呢？ 学生讨论，师小结。（因为格罗培斯受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的。两者都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最佳的东西，都是顺其自然的，都包含了对人们的尊重与信任）（3） 质疑再探 课文学到这里，还有哪些不明白的地方？可以提出来，共同解决。 学生自由提出问题。 （四）再次自由读课文用自己喜欢的方式朗读课文。根据提示，按照事情的发生、发展、高潮、结果，简要概括主要内容。遇到难题获得启示完成设计取得最佳 （五）运用拓展格罗培斯从老太太的做法中获得启发，路径设计成功。我们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 （六）谈收获：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生讨论、交流、汇报） （七）布置作业：1、把自己感受最深的句子写下来。2、了