三年级小动物作文课件

1、三年级小动物作文课件三年级小动物作文课件三年级的同学们，大家了解哪些动物呢？喜欢的动物是哪 些呢？三年级小动物作文课件 1教学思路：关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述 本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢 的小动物，完成以下问题： 1、你喜欢什么动物，它的有什么 与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声等方面 去说一说） 2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的 理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课 得心应手。教学目标：1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，指导学生 按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。2、写出小动物的精神品质3、要

2、写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对 它的喜爱之情。4、让学生学会修改自己的文章。知识点：1、动物的外貌（具体的写作顺序）2、动物的精神（最具有代表性的特点）3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。2、认真观察你喜欢的小动物。教学过程：一、导课1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动 物的文章，有高傲的白鹅、荣膺上将军衔的白公鹅、 还有性格古怪的猫、勇敢负责的母鸡，作者笔下的小 动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是 也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？2、板书课题，引入新课3、课件出示习作要求：（1）写自己

3、喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的 ”或是“我最喜爱的”为题。（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语 言要准确、生动。（3）点明喜爱之情。（4）写完后多读几遍，认真改一改。二、以问题形势，规范思路1、课件出示问题：a、你喜欢什么小动物，说说它的特点吧。（包括外形特 点，生活习性）b讲述一件发生在它身上的故事吧。（故事要说明你喜 欢它）c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）2、分组完成问题 a（ 1）、将喜欢同一种动物的同学分为一组，进行问题a的讨论，可以让同学们对比同一种动物的不同点，教师也参与 其中。（2）、要求学生讲从刚才的发言自

4、主整理，写在练习本上。（ 3）、写之前出示课件：松鼠的外貌描写：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼 睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴 总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：作者先总写松鼠的外形 美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可 以借鉴）3、全班共同完成问题 b（1）、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。 （这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴 趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实 感。4、总结形式完成问题

5、c 自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢， 可以用几句话写一写，点到为止。三、整理 a、 b、c教师要求学生将自己写下的问题 a 的答案作为第一段，问 题 b 的故事作为第二段， c 作为结尾，整理出来。四总结你所学到的写作方法（重点）1、指名学生说2、教师整理，课件出示：A、写之前要认真观察。（这就是在讲述课文时我为什么 要求同学们去认真观察小动物了）B、要养成多问自己几个问题的.习惯，写之前问问先写什么，再写什么，结尾怎么写。（这就是这节课出示问题原因之 一）C要恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如翠鸟一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开 苇秆，像箭一样飞过去

6、，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表 现了翠鸟动作的迅速、敏捷。D要动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动 态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生 趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。五、给文章“化个妆”（指导学生根据写作方法完成初 改）加入一些修辞方法完善句子加入一些动静结合完善段落 加入一些结构形式完善文章（例如：过渡句，首尾呼应 等）第二课时一、谈话导入：上节课同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁 的小动物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小 组推荐有代表性的习作进行评讲。二、复习习

7、作要求：按一定顺序介绍自己喜爱的小动物的外形特点和生活习 性，语言要准确、生动。语句通顺，意思连贯。三、指名学生大声朗读自己的习作。四、习作讲评。1. 评改重点：（1）是否抓住了动物的外形特点，是否按顺序写?（2）是否把动物的生活情况写具体？（3）是否突出“喜爱”之情。2. 评议步骤：（1）挑选习作中描写动物外形较精彩的片段，让小作者 大声朗读，大家欣赏后讨论，这段好在哪里？（2）挑选习作中活动情况写得不具体的片段，集体讨论 修改。（3）根据评改重点同桌互相评改。3. 小结：要把动物某一方面的活动写具体，先要把活动过 程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子，包括神 态、动作等描写具体，

8、在字里行间渗透自己对动物的喜爱之 情。4. 根据讲评发现的问题，再自己修改自己的习作。5. 誉写。三年级小动物作文课件 2师：昨天，老师布置的作业是什么？ 生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常 惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生1:因为这一段写的好。师：怎么好？生1:写出了灰雀的颜色。生2:还写出了灰雀的叫声。（一般来说，作文由

9、不会写到会写，由写不好到能够写 好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来 说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为 凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。） 师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段 话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？1、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很 漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。2、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只 胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱 歌，非常惹人喜爱。生1：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯 是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“

10、它们在枝头欢蹦乱跳 地唱歌”。生2：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高 大，这样写很完整。师：刘老师送你一个词“具体”。原来的句子也是完 整的 , 但有了“高大的”就更具体了。生3:把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了 灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的 吗？生：是的！（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由 表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把 握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文 刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点， 从句子和段落抓起。）师：刘老师家里

11、有一只小花猫，今天学了灰雀，我特 别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？生1:你可以写它的颜色和声音。生2:可以写它的动作、样子。生3:可以写它吃什么？师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带 回来它最喜欢吃的小鱼。生4:还可以写你怎么和它玩的。（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学 要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让 学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）师:你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知 道我为什么想写它吗？生:因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像 列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活 的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这 道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情 感。师：你们有自己喜欢的小动物吗？生1:我喜欢我家的小狗。生2:我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。生3:我喜欢我的小布熊。师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？生:可以！（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临 的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所 以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。 另外适当放宽写作的范围，