部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件（完美版）

1、 散 散 文文 阿长与阿长与山海经山海经9 9 同学们还记得同学们还记得从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中美女蛇中美女蛇 的故事吗？正是这个惊险的故事为的故事吗？正是这个惊险的故事为“我我”儿时的儿时的“百百 草园草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我我”这个故这个故 事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响， 以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章， 也就是今天我们要学习的也就是今天我们要学习的阿长与阿长与。 3. 感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性

2、格感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格 中的人性美。中的人性美。 1. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的 感情。感情。 2. 体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。 (重点重点) (难点难点) (重点重点) 鲁迅鲁迅(18811936)，浙江绍兴人，原名周树人，浙江绍兴人，原名周树人， 字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家， 是中国文化革命的主将，堪称现代中国的是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族民族 魂魂”。1918年，第一次

3、以年，第一次以“鲁迅鲁迅”为笔名发表中国为笔名发表中国 现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，1921 年完成著名中篇小说年完成著名中篇小说阿阿Q正传正传。主要作品有小。主要作品有小 说集说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集，散文集朝朝 花夕拾花夕拾，散文诗集，散文诗集 野草野草，杂文集，杂文集坟坟 热风热风华盖集华盖集二心集二心集且介亭杂文且介亭杂文等。等。 1926年年3月月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的

4、排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 朝花夕拾朝花夕拾，本文就是其中一篇，回忆了童年时期，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。自己与阿长相处的一段生活。 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也

5、不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。 叙事散文叙事散文 福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆 形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时 间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉福、吉” 谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节谐音，寓纳福招

6、吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节 活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放 几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈 拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民 间谚语有：间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。拜年拜年，掏橘掏钱。” 吃福橘的习俗吃福橘的习俗 一一 读一读字音读一读字音 骇骇 孤孤孀孀 掳掳 惶惶急急 疮疮 疤疤 渴渴慕慕 疏疏懒懒 霹雳霹雳 玑玑 惧惧惮惮 颈颈 悚悚 矩矩

7、懿懿 hihi shung shung l lhung hung chung b chung b m m sh sh p lp l j jdndn j jy y jngjngsng sng 二二 写一写字形写一写字形 惊惊h hi i( ) 考考hh( ) 言简意言简意gigi( ) hunghung( )急急 辉辉hunghung( ) 针针jiji( ) zhzh( )热热 骇骇核核赅赅 惶惶 煌煌 灸灸 炙炙 哀哀d do o( ) diodio( )落落 jiji( )问问 jiji ( )白白 笨笨zhuzhu( ) zngzng( )恶恶 zngzng( )送送 悼悼掉掉诘诘 洁洁

8、 拙拙 憎憎赠赠 魔法记忆之偏旁辨字法：魔法记忆之偏旁辨字法：“憎憎”是内心的情感，所以部首是是内心的情感，所以部首是“忄忄”； “赠赠”一般指送给别人的东西，与财富有关，所以部首是一般指送给别人的东西，与财富有关，所以部首是“贝贝”。 三三 记一记词义记一记词义 1.1.磨难：磨难： 2.2.繁琐：繁琐： 3.3.面如土色：面如土色： 在困苦的境遇中遭受的折磨。在困苦的境遇中遭受的折磨。 繁杂琐碎。繁杂琐碎。 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极 端惊恐。端惊恐。 例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。 4

9、.4.深不可测：深不可测： 深不可测、高深莫测辨析深不可测、高深莫测辨析 慌慌张张，不知怎么办才好。慌慌张张，不知怎么办才好。 两词都有很深，难以看透的意思。但两词都有很深，难以看透的意思。但“深不可深不可 测测”侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的，侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的， 往下望去，真是深不可测。往下望去，真是深不可测。“高深莫测高深莫测”侧重于形侧重于形 容学问、神态，如：他说话总是故弄玄虚，使人感容学问、神态，如：他说话总是故弄玄虚，使人感 到高深莫测。到高深莫测。 5.5.诘问：诘问： 诘问、询问辨析诘问、询问辨析 追问，责问。追问，责问。 两词都有两词都有“问问”

10、的意思，但的意思，但“诘问诘问”还有责怪的还有责怪的 意思，如：在大家的诘问之下意思，如：在大家的诘问之下,他终于承认了错误，不他终于承认了错误，不 再一味推卸责任。再一味推卸责任。“询问询问”局限于一般性的打听情况，局限于一般性的打听情况， 如：对于不明白的事情，要多向朋友询问。如：对于不明白的事情，要多向朋友询问。 6.6.情有可原：情有可原： 7.7.渴慕：渴慕： 8.8.疏懒：疏懒： 按照情理，对出现的某种情况有可以原按照情理，对出现的某种情况有可以原 谅的地方。谅的地方。 例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是 情有可原的。情有可原的

11、。 非常思慕。非常思慕。 懒散而不习惯于受拘束。懒散而不习惯于受拘束。 9.9.莫名其妙：莫名其妙： 莫名其妙、捉摸不定辨析莫名其妙、捉摸不定辨析 没有人能说明它的奥妙没有人能说明它的奥妙(道理道理)，表示事情，表示事情 很奇怪，使人不明白。很奇怪，使人不明白。 两词都有难以明白的意思。两词都有难以明白的意思。“莫名其妙莫名其妙”侧重于事情侧重于事情 很奇怪，使人不明白，如：这件事发生得太突然，连当事很奇怪，使人不明白，如：这件事发生得太突然，连当事 人也莫名其妙。人也莫名其妙。“捉摸不定捉摸不定”侧重于变化无常，让人猜不侧重于变化无常，让人猜不 透，如：只是到底会不会受处分，他就捉摸不定了。

12、透，如：只是到底会不会受处分，他就捉摸不定了。 10.10.霹雳：霹雳： 11.11.震悚：震悚： 震悚、震惊辨析震悚、震惊辨析 云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指指“我我” 受到了极大的震撼。受到了极大的震撼。 因恐惧而颤动；震惊。因恐惧而颤动；震惊。 两词均有两词均有“受到震动而吃惊受到震动而吃惊”的意思，但的意思，但“震悚震悚”程度更程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。都震悚起来。“震惊震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到侧重于内心受到

13、的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。 导思导思1.1.阿长在曰常阿长在曰常 生活中有过哪些粗生活中有过哪些粗 俗率性的行为？俗率性的行为？ 导思导思2:2:阿长是一个阿长是一个 怎样的人怎样的人? ? 粗俗率性粗俗率性 善良善良 导思导思3.3. 本文表达本文表达 了作者了作者 对阿长怎对阿长怎 样的感情？样的感情？ 感情感情 导思导思4.4.这篇散文采这篇散文采 用了欲扬先抑的写用了欲扬先抑的写 法，试结合课文内法，试结合课文内 容简要分析。容简要分析。 欲扬先抑欲扬先抑 关键词关键词: : 敬重、怀

14、念敬重、怀念 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。 阿长与山海经阿长与山海经课文朗读课文朗读。 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3.3.关键语句关键语句( (或写得好的语句或写得好的语句) )用用波浪线波浪线。 4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 圈点要求圈点要求 第一部分第一部分(1(1、2)2)： 第二部分第二部分(318)(318)

15、： 介绍介绍“阿长阿长”的身份和名字，暗示阿长的社的身份和名字，暗示阿长的社 会地位卑微。会地位卑微。 从童年视角出发，围绕从童年视角出发，围绕“我我”的感受记叙阿的感受记叙阿 长的言行举动，为长的言行举动，为“欲扬先抑欲扬先抑”中的中的“抑抑”。 第三部分第三部分(1929)(1929)： 写阿长给写阿长给“我我”买买山海经山海经及对及对“我我”的的 影响，为影响，为“欲扬先抑欲扬先抑”中的中的“扬扬”。 第四部分第四部分(30(30、31):31): 补叙阿长悲苦的身世补叙阿长悲苦的身世, ,抒发了抒发了“我我”对长妈对长妈 妈深深的感激和怀念之情。妈深深的感激和怀念之情。 1. 文章介绍

16、了阿长名称由来的目的是什么？文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案答案】 “阿长阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍作者花这么多的笔墨介绍“阿长阿长”名称的由来，是为了告名称的由来，是为了告 诉我们诉我们“长妈妈长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出

17、下文。还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。 2. 2. 赏析赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间 摆成一个摆成一个大大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角 的席子上，又已经烤得那么热的席子上，又已经烤得那么热” 【答案答案】这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大大”字，字， 把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。通过把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。通过“伸伸”“”“摆摆” “挤挤”，以及对，以及对“大大”字的特写，可以看出阿长的粗俗、字的特写，可以看出阿长的粗俗

18、、 不拘小节，也可以看出不拘小节，也可以看出“我我”对阿长的厌烦，既照应前对阿长的厌烦，既照应前 面的面的“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”，又为下文，又为下文“我我”发生发生“敬敬 意意”作铺垫。作铺垫。 3. 3. 作者为什么作者为什么“实在不佩服实在不佩服”阿长？这些细节体现出阿长？这些细节体现出 阿长什么性格特点？阿长什么性格特点？ 【答案答案】作者作者“实在不大佩服实在不大佩服”阿长是因为：她喜阿长是因为：她喜 欢欢“切切察察切切察察”，饶舌多事；对，饶舌多事；对“我我”管束很严；管束很严； 睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、

19、行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出 阿长的朴实和平凡。阿长的朴实和平凡。 4. 4. 文中在阿长问起文中在阿长问起山海经山海经之前，为什么先用大段文字之前，为什么先用大段文字 写远房叔祖？是否离题？写远房叔祖？是否离题？ 【答案答案】不离题。因为不离题。因为“我我”对对山海经山海经的渴慕正是的渴慕正是 从远房叔祖那里引起的，详写从远房叔祖那里引起的，详写“我我”与远房叔祖的交往，与远房叔祖的交往， 以及远房叔祖的藏书，也就交代了以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我我”渴慕渴慕山海经山海经 的原因，为后文阿长体谅的原因，为后文阿长体谅“我我”的

20、心思，买的心思，买山海经山海经 送送“我我”作铺垫。作铺垫。 重点品析第重点品析第19-2919-29段段 阅读方法解密阅读方法解密 内容是否离题分析内容是否离题分析法。法。 判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主要内判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主要内 容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明白这两者容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明白这两者 之间的关系是一致的还是矛盾的。所有的内容安排都是为之间的关系是一致的还是矛盾的。所有的内容安排都是为 中心服务的，如果发现这一内容可以表现、突出文章主旨，中心服务的，如果发现这一内容可以表现、突出文章主旨， 就是切合题意；如果与

21、主旨冲突，就是离题。需要注意的就是切合题意；如果与主旨冲突，就是离题。需要注意的 是，此类试题的答案一般是不离题。是，此类试题的答案一般是不离题。“我我”和叔祖的交往和叔祖的交往 有利于塑造阿长的形象，突出主题，所以不离题。有利于塑造阿长的形象，突出主题，所以不离题。 5. 5. 当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是怎么是怎么 想的？这种想法表现了想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？ 【答案答案】“我我”想想“她并非学者，说了也无益。她并非学者，说了也无益。”之所之所 以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道以这样想，是因为阿长不识字，

22、没文化，既不知道山山 海经海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关 心心“我我”，因此她也不会理解，因此她也不会理解“我我”渴慕得到渴慕得到山海经山海经 的心情。这表明的心情。这表明“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。 6. 6. 当阿长说：当阿长说：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你，我给你 买来了！买来了！”“”“我我”有什么反映？表现出怎样的心情？有什么反映？表现出怎样的心情？ 【答案答案】当阿长买来当阿长买来山海经山海经时，时， 我的反应是我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，我似乎遇着了一个霹雳， 全体都

23、震悚起来全体都震悚起来”，说明，说明“我我”听到听到 以后很震惊，很激动，也因此对她以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了发生新的敬意了”。 7. 7. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。她确有伟大的神力。却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说为什么说“她确有伟她确有伟 大的神力大的神力”？ 【答案答案】因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有阿长那样知，谁也没有阿长那样知 “我我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做不能做”，有，有 画的画的山

24、海经山海经很难找，谁能像阿长这么给很难找，谁能像阿长这么给“我我”操心费事，操心费事， 况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的确有伟大的 神力神力”。 8. 8. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说？为什么这么说？ 【答案答案】这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想 不到的人给不到的人给“我我”买来的，当时给了买来的，当时给了“我我”非常大非常大 的震惊，让的震惊，让“我我”产生感激和产生感激和“新的敬意新的敬意”。 重难点小结重难点小

25、结 这段文字写阿长给我买这段文字写阿长给我买山海经山海经的经过，以及对我的影响。的经过，以及对我的影响。 这是欲扬先抑中的这是欲扬先抑中的“扬扬”，与前文写阿长一些烦琐的事形成鲜明，与前文写阿长一些烦琐的事形成鲜明 的对比。当时，人们大多敷衍我，没有肯真诚地帮我，的对比。当时，人们大多敷衍我，没有肯真诚地帮我，“但一坐但一坐 下，我就记得绘图的下，我就记得绘图的山海经山海经”突出了我极想得到这本书的强烈突出了我极想得到这本书的强烈 愿望。虽然如此，当阿长来问我时，我对她心存隔膜，甚至对她愿望。虽然如此，当阿长来问我时，我对她心存隔膜，甚至对她 很轻视，然而后来阿长却真的给我买来了，彻底改变了我

26、对阿长很轻视，然而后来阿长却真的给我买来了，彻底改变了我对阿长 的看法。这段文字是课文的重点段落，详略得当。的看法。这段文字是课文的重点段落，详略得当。 9. 9. 课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了 作者怎样的感情？作者怎样的感情？ 【答案答案】补叙长妈妈悲苦的身世。与开头补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于不也终于不 知道她姓什么知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低下，不照应，再次强调阿长的地位低下，不 被人重视。过了这么久，被人重视。过了这么久，“我我”依然把长妈妈记在心依然把长妈妈记在心 中，说明中，说明“我我”对她的感情之

27、深。表达了对她的感情之深。表达了“我我”对她对她 的内疚、同情、思念。的内疚、同情、思念。 【答案答案】文章第文章第1-18段先用段先用“抑抑”笔，侧重从笔，侧重从“缺点缺点”上展示阿长上展示阿长 的形象，与此对应，的形象，与此对应，“我我”的情感态度是的情感态度是“不大佩服不大佩服”“”“讨厌讨厌” “不耐烦不耐烦”“”“觉得非常麻烦觉得非常麻烦”，如果用，如果用“长妈妈长妈妈”，不合常理，用，不合常理，用 “阿长阿长”更合适。再则，将更合适。再则，将“阿长阿长”与与山海经山海经连接，看似矛盾：连接，看似矛盾： 一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联一个连姓氏都没有的地位

28、低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联 系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标 题用的是作者题用的是作者46岁写作时候的口吻，用岁写作时候的口吻，用“阿长阿长”有亲切之感。有亲切之感。 1.【难点探究难点探究】本文的标题是本文的标题是“阿长与阿长与山海经山海经”，作者为什么用，作者为什么用 “阿长阿长”，不用，不用“长妈妈长妈妈”？ 【答案答案】 略写阿长买略写阿长买山海经山海经的经过，就给读者留下了广阔的经过，就给读者留下了广阔 的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，的想象空间，想象她怎样到处打听，想

29、象她怎样跑书店书摊， 想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大伟大 的神力的神力”。在阿长问起。在阿长问起山海经山海经之前，先用大段文字写远房之前，先用大段文字写远房 叔祖，为的是说明叔祖，为的是说明“我我”是怎样接触书籍的，是怎样接触书籍的，“我我”又怎么会又怎么会 2.2.【难点探究难点探究】文章为什么要详写阿长买文章为什么要详写阿长买山海经山海经前后的内前后的内 容，而略写阿长买容，而略写阿长买山海经山海经的经过？的经过？ 渴慕渴慕山海经山海经，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念 不

30、忘，写了这些，才能说明阿长为什么使不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我我”大吃一惊，而大吃一惊，而 且感到她确有且感到她确有“伟大的神力伟大的神力”了。在阿长买来了。在阿长买来山海经山海经之后，之后， 写写“我我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了 这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿 长的热心对长的热心对“我我”的成长有怎样的意义。的成长有怎样的意义。 阿长与阿长与山海经山海经 “长妈妈长妈妈”名称的由来名称的由来 “长妈妈长妈妈”饶舌、睡相差饶舌、睡相差 “

31、我我”渴慕渴慕山海经山海经 为为“我我”买来买来山海经山海经 “我我”喜爱喜爱山海经山海经 深情缅怀，深情缅怀， 真诚祝福真诚祝福 “长妈妈长妈妈”繁琐的规矩繁琐的规矩 “长妈妈长妈妈”讲长毛的故事讲长毛的故事 粗俗粗俗 落后落后 淳朴淳朴 善良善良 真诚真诚 热情热情 乐于乐于 助人助人 抑抑 扬扬 本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段， 真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形 象，寄托了象，寄托了“我我”对这位没有文化、粗俗而又心地善对这位没有文化、粗俗而又心地善 良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。 1.1.欲扬先抑，真实感人欲扬先抑，真实感人 。 开篇先写开篇先写“我我”对阿长的对阿长的 厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我我”买来买来 山海经山海经，令，令“我我”震悚，欲扬先抑的写法，使人震悚，欲扬先抑的写法，使人 物形象更鲜明真实。物形象更鲜明真实。 2.2