2021年插图优化初中历史教学

1、插图优化初中历史教学 导语：新课程越来越注重学生各种能力的培养与考查。学业考查 _中也多有识图题，重在考查学生的知识运用能力。教材中的插图大都以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，让复杂的历史现象在图中简单化，能直接反映本课的主题，有效地突破教学重难点。 历史就是过去发生的事实。过去的历史无法再现。作为历史教师，如何把过去的历史呈现给学生，这就是直观教学在历史教学中的意义。现行初中历史教材图文并茂，插图丰富多彩、生动形象。它不仅是教材内容的重要组成部分，而且发挥了文字不能发挥的作用，以形象、直观的方式表达出丰富的历史信息，形象地再现了过往的历史，有利于学生对历史知识的理解和掌握。因此，

2、教师在历史教学过程中巧妙地运用插图会起到事半功倍的效果。 爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。初中历史教师在教学时运用教材中的 _能创设情境，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。 比如分析九年级上册法国大 _和拿破仑帝国一课法国大 _爆发的原因时，“第三等级对封建 _普遍不满”是法国大 _爆发的重要原因，笔者引导学生观看课本插图法国社会等级制度和深受 _的法国农民，让学生通过读图了解到18世纪时的法国社会等级森严，全体成员分为三个等级，形似金字塔，塔尖是国王，塔顶是教士和贵族，分别是第一、第二等，而资产阶级和广大人民群众处于第三等级， _上无权，却要供养第一、第二特权等级。

3、资产阶级对无权不满，积极争取权利;广大人民生活困苦，社会动荡。 理解了法国大 _是资产阶级、工匠、城市贫民、农民与封建地主阶级(教士、贵族)间矛盾激化的必然结果，这样学生很容易就掌握了法国大 _爆发的重要原因，既培养了学生从 _中获取知识的能力，又激发了学生学习 _兴趣。 教材中的插图大都以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，让复杂的历史现象在图中简单化，能直接反映本课的主题，有效地突破教学重难点。对初中学生而言，形象直观的材料更容易接受。比如九年级上册血腥的资本积累一课，“罪恶的三角贸易”既是本课的重点又是本课的难点，为了让学生直观、形象地了解殖民者贩奴的罪恶，笔者引导学生观察、体会

4、、想象课本中的四幅插图即被抓获的黑奴关押在船舱里的黑奴“三角贸易”示意图黑奴运抵美洲，学生通过观看插图很清楚就理解了西方殖民者“捕奴运奴贩奴获利”的过程，并理解了贩卖、 _黑人奴隶换取财富，实现资本原始积累的血腥性和残酷性，从而突破了本课的教学重难点。 新课程越来越注重学生各种能力的培养与考查。学业考查 _中也多有识图题，重在考查学生的知识运用能力。初中历史教师在教学中合理运用教材中大量形象直观的插图，由表及里、由浅入深地挖掘插图的信息，引导学生探索发现插图中的有效信息，做到以图学史、读图学史。比如在学习八年级上册探索建设 _的道路一课时，为了让学生正确理解“ _”是 _建设中的重大失误，笔者

5、运用课本插图“ _”时的壁画：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。 然后问学生：看到这些 _你们有什么 _?它反映了什么问题?学生经过交流、探究说出自己的看法。有的说吹牛，有的说太夸张了不可能，还有的说不符合客观规律等等。随后笔者继续追问：当时出现严重失误的原因是什么?通过结合课本思考并分析插图，学生对那个特殊的年代有了自己的理解和认识。这就做到了以图学史，培养了学生的探究和逻辑思维能力，达到了事半功倍的效果。 现行的初中历史教材为学生提供了大量的具有较高价值的 _，如人物图、文物图、遗址古迹图、艺术珍品图等。这些 _与课文内容紧密结合，不仅增强了中华民族历史文化的亲和力，拉近了学生与 _距离，还培养了学生的历史审美感，提高了艺术鉴赏水平。 比如在讲七年级上册第5课灿烂的青铜文明时，笔者结合课本司母戊鼎四羊方尊和三星堆青铜立人像的彩图，学生在欣赏 _的过程中领略到青铜之美、艺术之美， _到夏、商和西周的青铜文明具有很高的水平，体会到这一时期农业和手工业有很大发展。结合造型美观的商朝的玉虎和玉象插图，了解夏、商和西周时期玉器制造业兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。 通过欣赏插图学生轻松愉快地获得有关青铜文化的知识，在接受历史美和美的 _教育过程中，陶冶了性情，提高了审美能力，把学习历史知识和培养审美情趣有机结合起来。总之，恰当有效地运用插图教学能收到