尖子生培养的措施

1、尖子生培养的措施一、抓好课堂教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。只有在课堂 教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有 特长。任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开 了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无 源之水和无本之木。所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从 初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中 心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着标导学、合作探究、自主有效”和 “教为主导、学为主体、思为

2、主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、 自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探 究”的新课程理念。要以学生的学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生 的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达 标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定 难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维 能力和创造精神。并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的 掌握基础知识。二、培养良好的学习习惯。英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人 的

3、一生。因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。一是培养学生一心向学的习 惯;二是培养学生专心致志的习惯;三是培养学生认真思考的习惯。教师要指导学生 制订学习计划、学习LI标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂 笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敬于思考，勇于解惑， 紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞 猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到。千万不要小看 卷面上的1分，高分低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击

4、了自信心。只要各学科都能够提高1分，总成绩就会有一个大的进步。如何才能多拿一分、多对一题呢，第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；笫四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；笫七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；笫九，注意答题步骤的规范性和严密性；笫十，严格遵守题的要求。三、要对优生进行特殊的充分培养1、学校要制定出切实可行的优等生培养方案，各任课教师、各班主任要分别 选拔好各科、各班优等生，并给予他们期望。教师对优生的高期望可以有效给予学 生学习动力，

5、激发他们的学习热情，使他们向好的方向发展，在平时的教学过程 中，教师应将自己的期望和态度或明或暗地传递给他，并且一直关注他的学习和成长，学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律 能力，鞭策自己不断努力学习。2、成立学科特长小组，开设辅导班。仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力 是发挥不出来的，在加强基础知识、基本技能的训练的基础上，还要注意扩展他们 的知识面，开阔他们的视野，在“博”的基础上进入“专”。为了让尖子生“吃的 饱，吃的好”，必须要成立学科特长小组，开设辅导班，将尖子生集中辅导。同年 级同学科的老师一起制定辅导计划，辅导内容，设计辅导活动，选取一定深度和高

6、度的题LI轮流进行指导，使他们能不断地攻克难关，并以攻克难关为乐趣，使他们 通过做挑战性的题LI显示自己的才能，增强自己的信心。同时辅导班的设立还可以 为尖子生提供相互交流、相互切磋商平台，形成一种良好的学习氛围，让他们共享 智力激励的快乐，激发他们进一步努力学习的兴趣，不断提升自己的学习成绩。3、设立“学习明星”奖，激发竞争力。尖子生较之于一般学生成绩更为突出，为了让他们能更好地发挥自己的潜能，可通过展现成就的方式激发他们强烈的 求知欲望，为此设立“学习明星奖”，每周一小评，班主任根据学科教师的推荐评 选，然后张榜表扬或在全校学生会上点名表扬，并让他们到各班巡回演说，介绍学 习方法与经验，在

7、同学中树立典型学习榜样，这样既激励优生内在的学习动力，让 其更努力地学习来巩固和提高自己的成绩，也鞭策其他同学向其学习，形成良好的 竞争氛围。4、关心尖子生的薄弱学科在学习方面，尖子生儿乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学等 等。要让他们真正认识到尖子生或者是优秀学生在各个科LI上应有的学习水平和方 法，勉励和指导他们注意均衡发展。任课教师在平时的教学过程中，对尖子生要加 强辅导，使他们能够尽快赶上来。5、关心尖子生的自我约束力。尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生 是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能够严格要求自己的，但是这也不是绝对 的，而且是完全有

8、可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮白丑”，对 犯错误的尖子生必须要及时进行教育，决不姑息迁就。只有让他们懂得约束自己， 才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会 不影响班主任的班级管理。所以对尖子生应该首先在理念上保持清醒、公平和严 格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求。6、加强对尖子生的能力培养中考题主要是考察学生的各种能力，学生的学习成绩为什么会存在差距，主要 原因是学生的能力不同。因此，教师在平时的教学过程中，要根据本学科的特点， 突出能力的训练和培养，包括观察能力、思维能力、想象能力、表达能力、阅读能 力、审题能力、分析问题和解决问题的能

9、力、综合运用知识能力等。6、关心尖子生的心态后进生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优 的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了 “疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴倾诉也有限。这样 时间一长，他们的心理上就会岀现问题，影响他们的学习。因此，全体任课老师特 别是班主任老师在平时要及时与尖子生交流、谈心，及时对他们进行心理疏导，消 除他们的心理障碍，在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心 态相对平和。让LI标相对明确。高尔基说过：“一个人努力的LI标越高，他的才能就发1.展的越快”。但是太具体、太高远的的LI标会给学生过大的压力，也未必符合 学生的实际能力，但是没有LI标往往乂缺乏动力，因此要帮助学生确立相对明确的 目标。2.帮助