口语交际《我们能做点什么》教学设计

1、口语交际我们能做点什么教学设计【教学目标】1. 初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责， 增强学生的环保意识。2. 创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的水 平。3. 鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。【重点、难点】培养口语交际水平，增强保护环境的意识。【教学准备】指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集相关保护 环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。【课时安排】【教学过程】设计思路：1. 课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口 语交际的素材，让学生言之有物。2. 创设多种情境，有层次地展开训练

2、，让每个学生都有说话的机会, 实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际水 平。3. 以激励为主导，通过自评、生评、师评的互相结合，规范交际的语 言，养成交际的良好习惯。一、创设情景，感受现代生活环境美1. 播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这 是我们家乡的什么地方？对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的 天空湛蓝长远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱， 鲜花丛丛簇簇。2. 看后你有什么感受？说一说。二、火眼金睛，发现环境污染及危害1. 要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！不过 事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把

3、收集到的 相关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的 危害。2. 四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。3. 各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时 候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。这是大方响亮 奖承，这是认真倾听奖*,比比谁得的奖多。如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎 热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂 住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子 叮咬患病而打吊针。如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾 袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，

4、一只狗叫起来，马上就有很多 狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。4. 集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善1. 面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善 环境人们做了各种努力，因为效果明显，市电视台的记者慕名赶来采 访（师戴上记者证，面向学生，向学生问好）。2. 模拟采访。如：师：（走到一个学生面前）你好！能向我介绍一下你的家人，你所在 的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？生：好！今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽 阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我 们和平小区吧，我们小区里新修建了垃圾池

5、，新选了环保员，还号召 居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。3. 谁愿意当小记者，像老师一样实行采访。4. 自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学， 给自己奖励一颗或承。四、立下誓言，争当家乡环保小卫士1. 我们能为保护家乡的环境做点什么呢？组员一起交流，小组长记 录。选出一名代表准备发言。2. 全班交流。如：（1）经过讨论，我们小组打算：利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。少用、不用一次性筷子、杯子。(2)经过讨论，我们小组打算：不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进

6、垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝 告。节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。在社区积极参加义务环保宣传。3. 小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗或4. 你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗？5. 小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不但应该做些力所能及的 事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保 护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。提供互动平台训练交际水平人教版三年级下册我们能做点什么教学设计教学目标1. 初步了解环境污染给人们带来的危害，

7、懂得保护环境人人有责， 增强学生的环保意识。2. 创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的水 平。3. 鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。教学过程一、创设情境，感受现代生活环境美1. 看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身 份加以解说。2. 同桌交流自己的感受，并在全班交流。二、了解现状，理解环境污染的危害1. 谈话过渡，观看图片资料：（1）河面漂浮着垃圾。（2）山上树木 被砍伐。引导学生看后自由谈感受。2. 学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来 的危害。（交流方式可多样。）3. 各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补

8、充发言，其他小组 的同学能够提出问题，请求解答。师生参与评价。发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导 学生学会倾听、质疑。三、改善环境，人们正在做各种努力谈话过渡，相机板书“保护环境”。教师将自己搜集到的相关保护 环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。(如：世界环境日、污 水处理工程等)2. (1)学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做 工作的相关资料。教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的 所见所闻来说。(2)各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。 师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。教师参与交流评价，并适时引导协助，为学生营造和谐的交际氛围

9、， 激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。3. 创设互动情境。教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳 动者，实行模拟采访。(假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁)(1)提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁 演得好，为什么？ (2)学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师 巡视了解，对个别表达有困难的学生实行点拨、引导。(3)请部分学 生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既 注意培养学生交流、应对水平，也注意纠正学生听说态度和语言习 惯。四、从我做起，人人争当环保小卫士1. 谈话过渡提出

10、问题，相机板书课题：“我们能做点什么？ ”2. (1)个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并 说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子 有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。（如：见到破坏环境的现象要即时劝告。周末组织几个同学到社 区当义务环保劝导员或宣传员。同桌合作办小报宣传环保。为校 园或社区设计环保广告牌。提出环保建议等。）充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策, 增强学生的环保意识。3. 创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。（1）两个学生上台分别扮演不同角色。一位阿姨在马路上随地吐 痰。一个小孩

11、将一袋垃圾从阳台上扔下。（2）学生观看后个体思考： 如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色实行对话表 演，彼此互评。（3）请几对同学上台分别扮演不同角色实行对话表演， 其他同学当评委参与评价。4. 四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评 选出最佳广告语。5. 谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。6. 拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一 件力所能及的事，并付诸行动。创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。通过 小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达水平。 点评：一点想法，未必合理。本次口语交际还能够结合本专题的综 合性学习安排来实行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的 活动实行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时， 就能够顺理成章