口语交际之即景生情法

1、试谈课前引导 阳西实验小学刘振元（2011-7-9总 结） 内容提要：现在的学生难教，对上课铃声置若罔闻，教室喧哗 嘈杂，不听老师劝告，课前引导不容易，用什么办法可以克服这一难 题？场景气氛引导法！你不妨也来试一试。 关键词：即景生情，激发兴趣;语言形象，理性引导。 现在，许多老师，特别是担任低年级课程的老师常常说：“现在 的学生太难教了，老是说话，怎么叫也不听，就像花果山中的那一帮 小猴子，太嘈杂了，你根本就无法开口说话，根本就组织不了一堂课。” 我想：为什么不就当场的气氛做个开头呢，课堂气氛往往也是开口说 话的“引子”呀。 高尔基说过，写好一篇小说的开头部分最难。 同样，要想上一堂好课，怎

2、样开头也是最难的。有些老师这样开 头“同学们，安静下来，现在上课了 ” “这堂课嘛，首先我来 讲几句 ” “这堂课，首先自己看要求，然后 ”这样的语 言，吸引不了学生的兴趣。这是平庸十足的说教式语气，当然，学生 不听了。然而，这样的开头，有些是因为老师的教学能力有限，有些 是备课不深入（不备课堂开头引入）而说的模式话。 课堂开头的引导，有多种多样的方法，归纳起来，不外乎两种： 一是以形象语言开头，二是以理性语言开头。 形象语言，可以是引述一则故事，介绍一个例子，说明一幅画, 一张照片，一支歌或一件实物，或者即景生题，讲述当场的某个情况 引出话题。 过去，我也有过课堂开头比较嘈乱、学生情绪很难稳

3、定的情况, 我这样做了一个开头：“昨天学校里发生了一件有趣的事，李老师上 街买回了一条小狗和一只小猫。晚上，小狗在李老师家旁的池塘边散 步，它看到有一群鱼在水中追逐游戏。突然，有一条小鱼跳岀水面, 啪的一声落到了小狗的面前，小狗用爪子拨弄了几下那条活蹦乱 跳的小鱼，就轻轻的把它叼起来，蹦蹦跳跳地来到小猫而前。它把鱼 放到地上，高兴地说：小猫妹妹，我给你送礼物来了。小猫看看放 到地上那条吓得半死的小鱼，那双央求的眼睛，心里顿生怜悯之情， 它平静地对小狗说：狗哥哥，我谢谢您的好意啦。这小鱼，我们还 是把它放了吧，怪可怜的。说不定它妈妈正在着急地等待着它的回家 呢，说不定我们以后还会是朋友呢。小狗听

4、了小猫这一番话，心里 非常佩服小猫所拥有的好品德，就叼起那条小鱼跑到池塘边，把它放 到水里。于是，小鱼在水中吐了个泡泡表示感谢，尾巴一甩就% 后来怎么样？这个问题留给大家思考，我们今天所要讲的主要内容 是” 学生一听老师要讲一个生动有趣的故事，就引起了注意，刹住了 他们杂乱无章的话匣子，当然课堂也就安静下来了。 在高年级，我又遇到了相反的情况，上说话课的时候，学生们害 怕提名回答问题，都不敢吱声，教室气氛太严肃，和上课的内容不协 调，我马上即景生题，把气氛搞得活跃些。我看着同学们，风趣地讲: “有一位教学非常好的老师总结了一条经验，他说：要掌握好课堂 学生的情绪，主要注意看两个人，一个是长得最

5、漂亮的，看着这个人, 可以让你讲课更有色彩；第二个是要注视课堂上最不安定的那个学 生，镇住他，会使你讲课更有信心。我想学习这种方法，今天站在 这讲坛上一看，全班同学长得都那么漂亮，又没有发现不安定的学生, 这可叫我难办了” 风趣的引题，使学生的情绪马上得到了舒缓 即景生情的方法很多，谈教室的布置，谈某个同学的形象，谈当 时的气候都可以，或者可以这么说：“我刚才发现在坐的一位同学非 常而熟，好像是我的一位好朋友的儿子，走近来一看，发现不是。但 我想无妨，以后你把你的爸爸介绍给我做朋友，你不是就可以做我朋 友的儿子了吗？因为我们现在己经认识了，你想做我朋友的儿子还会 远吗？今天，我就是要以你爸爸的朋友的身份与亲情来向你们讲 课” 如何组织