人教版初二物理上册第二章声现象第二节

1、第二章 声现象第二节 声音的特性（一）教学设计教材分析对声音的特性的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的 不同：内容上，增加了“超声波和次声波” 、“观察不同声波的波形”以及“想想 议议”、“科学世界”等联系实际的知识与问题；方法上，将“音调和响度各与什 么因素有关”的演示实验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有 关”两个探究实验；要求上，由“常识性了解” ，提高为通过实验探究，了解乐音 的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注重让学生在学习 物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的 实际知识，培养他们的观察能力、初步的实验

2、探究能力，以及应用物理规律解释 简单现象的能力。因此，教师应想方设法激发学生学习研究问题的兴趣，引导学生积极参与探 究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证和交流 评估，学习体会科学探究的方法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度 与什么因素有关”两个问题的探究，只各安排了一个实验，略显论证不够充分。 我把老教材的演示实验移置过来，改为学生的探究实验，既能使论证更有力，又 能提高学生探究实验的设计能力。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中 应尽量让学生体验。我设计了游戏：用不同的乐器都演奏 C 调的“ 1”和“ 3”， 让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器

3、发出的声音。游戏活动使学生切 实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区 别，有各自的特色。进而，认识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在 联系实践，了解应用方面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却 听不到蝴蝶的声音” 、“对超声波和次声波的应用你了解多少？” ，让学生阅读课文、 充分讨论交流、发表见解。这样处理，既能培养学生的自学能力、用所学知识分 析解释自然现象的能力，又能引导学生注意关注身边的物理、关注科学技术的应 用，还能增强学生与人合作、发表见解的意识和愿望。另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调、不同响 度、不同音色

4、声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便、省时，又便于 学生观察、比较，还便于教学进程的发展、升华。由于本节课的设计重在加强探 究、讨论、交流，用时较多，第 23 页的想想议议和科学世界就留给学生课后解 决。教学目标1知识与技能了解声音的特性包括：音调、响度和音色； 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振 幅有关； 不同发声体发出乐音的音色不同；2. 过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题 ； 学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律 ，尝试应用已知 的科学规律，去解释具体问题； 培养合作学习的能力，初

5、步的评估和听取反馈意见的意识3. 情感态度和价值观 乐于探索自然现象和身边物理学道理，乐于参与观察、实验、探究 活动。 有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 教学重点难点重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；（2）学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源（1） 分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料 片、齿的疏密明显不同的两把木梳（2）演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频 率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话

6、筒（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习课堂教学程序教师活动及主要语言学生活动说明导入新课复习声音是怎样产生和传播的。举手回答创设情境，让学生对敲击“水瓶琴”发出音调不冋和响声音的不冋特性产生度不冋的声音。由此引出声音有不冋的加深对声音的不冋研究的兴趣。性质特点，而导入新课。性质特点的感性认识，提进行新课高学习兴趣。一、音调的咼低与什么因素有关引导学生从声音的产生认识到声音回想所听到过的高尝试根据已有经的性质特点应与发声体的振动情况有低不冋的声音及发声体验和知识对问题的结关，并根据已有的经验对音调的高低会相应的振动情况。猜想：果提出猜想。

7、与振动的什么因素有关作出猜想。音调的高低可能与发声让学生利用桌面上提供的一些器材体振动的快慢有关。尝试设计科学探设计实验，使物体发出咼低不冋的声音，明确实验目的，两人究的方法，选择所需仔细观察物体发声时的振动情况有什么一组合作进行探究实验，的器材。体会通过观不同，验证自己的猜想。观察分析实验现象，作出察和实验收集数据、判断。整理信息。鼓励学生交流探究实验的方案和结培养交流合作和果，引导全班学生对结果进行评估。学生举手答问，其他学生 讨论、再验证、评估。初步的评估能力。引导学生归纳实验探究结果，判断培养学生分析、实验结果是否证实了自己的猜想。举手发言。归纳能力。提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是用学

8、生熟知的现翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们象提出问题，教育学听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的生观察生活、服务生声音呢？学生交流猜测。活。给出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振动的次培养学生自学能 力，指导学生用所学数，指导学生阅读课文第 20页，达到正确解答上述问题。自学并积极思考，相知识分析解释自然现 象。引导学生交流：阅读课文第20页还培养归纳概括能互交流，讨论、作答。了解到什么？对超声波和次声波的应用力。检查学生平时搜了解多少？集资料、对技术应用二、响度的大小与什么因素积极举手回答，汇报 自学成果。展现自己的科的关注情况。有关学素养。引导学生分析前阶段的探究实验中，是否也发现了能说明响度大小与什学

9、生分组讨论、再实么因素有关的一些现象和事实？交流实验，并举手作答，其他学验现象和判断结果。生评估。及时给予鼓励，对学生实验认真，观察仔细，的科益于形成科学的学习学态度给予赞赏。习惯。演示课本P21、图1.3-4实验，引导培养学生从现象观察实验现象，总结实验和实验中归纳科学规学生观察比较两种情况下音叉发声的响结果，积极举手作答。律的能力。度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结 果。判断探究结果是否证实了先前的猜 想。三、音色组织学生做游戏。请几位同学分别积极参与做游戏，判形式多样调动学用不冋的乐器都演奏 C调的“1 ”和“ 3”，断每次发声的乐器是什生参与学习活动。其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能

10、么乐器，集体回答。否辨别出是什么乐器发出的声音。（夸学生辨别准确。）提出问题：你是怎么辨别不同的发举手回答声体的。培养学生发现身教师归纳：不同发声体的音色不同。边的物理，联系生活音色是辨别不冋发声体的依据。鼓励学分组讨论，踊跃举手实际的能力。生列举自己熟知的凭音色辨别不同发声作答。体的事例。利于形象深刻地理用示波器分别显示音叉发出的不冋解声波音调、不冋响度的声音信号波形以及不观察比较不同声音冋乐器用相冋的音量都发 C调的“ 1”的的波形，集体回答判断结声音信号波形。指导学生观察比较波形果。的不同特征。进一步激发学生用示波器观察学生（男女各一）说学习物理的兴趣。“我喜欢物理”的声音信号波形。积极参与活动，认真观察比较波形的不同。归纳小结能增强学生对乐1、学生小结。音特性的理解和感2、课堂练习反馈。受，激发学生热爱科3、组织学生演奏、欣赏乐曲欢乐学，热爱生活的情