人教版初一语文上册《济南的冬天》教学设计》

1、济南的冬天教学设计 石家庄市第四十九中学任瑞彦 一、教学目标： 1、知识与能力： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握字词； 体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味生动、优美的语言； 理解并借鉴作者写景状物的一些基本方法。 2、过程与方法：以学生自主、合作、探究的学习方法为主。 朗读教学法。本文作为写景散文的名篇，宜通过多种朗读方式加深印象， 会作者蕴含的情感。 问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、 交流的过程中，严密思维、拓展想像。 比较阅读法。通过与前一篇课文春的比较，进一步掌握写景散文的一般 阅读方法。 3、情感态度与价值观 体会作者对济南的冬天以

2、及祖国壮美河山的热爱之情，培养学生的审美能力。 二、教学重点： 学会评析文中的精彩语句，体会比喻、拟人等修辞的作用。 三、教学难点： 理解并借鉴作者写景状物的一些基本方法。 四、教具：多媒体教学 五、课时安排：2课时 教学过程 第一课时 、诗词导入 同学们，之前我们欣赏 朱自清先生的春这篇文章的时候，我曾让大家例举一些关于春的四字成 语或词语，如鸟语花香、春光灿烂、莺歌燕舞、百花争艳等等，它们让我们感受 到了春的温暖、美丽和希望，让我们对春充满了想往。那么今天我想让大家再说 一说有关冬天的四字成语或诗词（学生举手或齐声回答），例如： 北国风光，千里冰封，万里雪飘（毛泽东沁园春雪）； 千山鸟飞绝

3、，万径人踪灭（柳宗元江雪）； 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来（王安石梅花）； 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参白雪歌送武判官归京），等等 由此我们知道冬天给我们的最大感受是什么？对了，是寒冷，特别是北中国 的冬天，应该更加的寒冷，让人害怕。但是有一个地方却很特别，那里冬天的时 候，人们是脸上含笑的，是温暖舒适的。大家一定感觉很奇怪吧，那么接下来让 我们一起走进老舍先生的济南的冬天，感受济南冬天的独特魅力吧。 二、作者其人 老舍（18991966），现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北 京。老舍作品甚多，被誉为“人民艺术家”。主要作品有长篇小说猫城记、 骆驼祥子、

4、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等。 三、创作背景 老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东, 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7年之久，对山东产生了深厚的感情， 山东被他称为“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大 学任教时写成的。 四、 聆听课文整体感知 1、在文中标注出生字词。 2、课文写了济南冬天的突出特点是什么，并写了哪些具有代表性的景物来 体现这个特征？ 五、根据提示，梳理文章结构 第1段：总写特征（温晴）。 第25段：分写济南的山水（通过具体景物描写说明特征）。 六、学生朗读第一段。 思考：作者通过什么方法来突出济南冬天这一特点？（

5、学生讨论回 答） 通过三个对比突出济南冬天温晴的特点：与北平比，无风声；与欧洲比，响晴； 与热带比，温晴。 文中“济南的冬天是没有风声的”一句中的“声”字能否去掉？ 答：不能。去掉之后就是说济南是没有风的，很显然这与实际不符；原句的 意思是说济南并不是没有风，只是风很微弱，没有力度而已，而这也对应了济南 冬天“温晴”的特点。所以，“风声”这个词用得很恰当。 七、作者选取的具有代表性的景物是如何来说明“济南的冬天”的特 征的？ 1. 先看描山部分，即2-4 段,作者给我们描绘了几幅有关山的不同图画？其 中哪些词语或句子能体现“温晴”这一特征？运用了何种修辞手法？ 答：三幅，分别是阳关朗照下的山（

6、围了个圈儿、暖和安适、小摇篮、人们 脸上含笑、设想明天就是春天等突出“温晴”的特点。）（比喻、拟人） 薄雪覆盖下的山（微黄的阳光、微微露出点粉色等突出“温晴”的特点。）（比 喻、拟人） 以及城外远山。（比喻、拟人） 2. 再看绘水部分，即第5段，作者写了济南水的哪几个特征？其中哪些词语或句 子能体现“温晴”这一特征？运用了何种修辞手法？ 答：绿、清、亮（冒着点热气、绿、不忍得冻上、垂柳照影等突出“温晴” 的特点。）（比喻、拟人） 启示一一写景散文宜抓住景物特征来写，并运用恰当的修辞手法。 八、揣测作者思想情感 作者绘山景，描水色，寓情于景，表达了对济南冬天的喜爱与赞美之情。 启示：写景散文都脱

7、离不了抒情，且主要还是抒情。 九、作业 1. 熟读全文，摘抄精彩的语句，仔细体味并试作品析。 2. 老舍笔下的冬天很美，请以“我说济南之美，美在一一”的形式来说一句话。 3. 结合春这篇文章来谈谈两篇文章在写景的方法方面有什么相似之处。 第二课时 一、复习导入 前面一堂课，我们了解了老舍先生，也了解了济南冬天的特别之处一一温晴， 这堂课我们将具体讲解2-5段，看看作者是如何写景状物的，我们从中可以借鉴 哪些写景的方法。 二、品读第二段（阳光朗照下的山） 1. 想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。 答： 用过渡句“设若单单是有阳光， 那也算不了出奇”， 转到写冬天 的山。 2. 作者

8、怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 答：（ l ）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和 安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连 串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用 “小摇篮”比喻小山围城的地理 环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的 特别可爱。 3. 文中哪里写到济南的冬天会给我们带来春的希望，这是实写还是虚写？ 答：明天也许就是春天了吧， 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ 虚写 4. 最后一

9、句话，表达了作者什么感情？ 答：对济南冬天的喜爱。 三、精读第三段（薄雪覆盖下的山） （重点） ，思考： 1. 全段的中心句是？ 答：第一句，“最妙的是下点小雪呀。” 2. 本段写山景，是按什么顺序进行的，有什么作用？ 答：由上而下的空间顺序，山上 - 山尖-山坡-山腰。作用：有立体层次感， 容易感知。 3. 找出写景的精彩语句，并试加品析。 答：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看 护妇。” 运用比喻修辞，形象生动的写出了小山的秀美。 “山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好 像被风儿吹动

10、，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。” 运用比喻修辞，形象生动地写出草色与雪色相间，叫人产生的联想 “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。” 用拟人描绘了雪色娇美的情态。“微黄”、“微微”、“粉色”照应温晴。 四、读第四段（城外远山图），思考： 1. “卧”字生动传神，将雪和村庄人格化了，使它们更娇柔可爱。 2作者把眼前的景比喻成“一张小水墨画”，表达了作者什么情感？ 答：赞美与喜爱。 五、读最后一段，思考： 1作者没有直接写天气的暖和，却让人感受到了温暖，他是如何做到的？ 答：水的绿：作者描写绿萍的绿（冒着热气）、水藻的绿、水面柳影的绿，衬 托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 2. 哪一句话照应了前面“济南真得算个宝地“？ 答：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（从水写到天，以致概 括了整个济南，把它比喻成一块空灵的蓝水晶。） 3. 本段运用了哪些修辞？ 答：比喻、拟人（水也不忍得冻上）水不但有生命，