人教版四年级语文上册小石有大美——《搭石》教学设计

1、小石有大美 搭石教学设计兰溪市聚仁学校 吴燕平设计理念：真正的阅读要使阅读者披着人文情， 能透过文字触摸到语言的深层内涵， 从 而领悟形式与内容的和谐统一。 本教学设计本着这样的阅读理念， 引导学生透过 文字想象画面， 体会课文浓郁的生活气息， 与作者情感交融， 在自主阅读中收获 感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达的方法。 教学目标：1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语（2）正确、流利、有感情地朗读课文（3）感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法， 理解“人影绰绰”等重点词句

2、（2）以各种形式的朗读，读中感受美，让学生感受文中流淌着的和谐美、 人性美。（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、 熏陶 教学重、难点：（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习 惯。教学过程：一、引发动机（出示搭石图片）同学们，看，这是刘章爷爷的故乡。这里群山环绕，绿 树成荫，这里流水潺潺，炊烟袅袅。可，成年后的刘章爷爷，每每回忆起 故乡的，却是家乡的搭石。 （ 板书课题 ）二、自主探究1、出示自学提示：1、

3、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流认读字：同桌读一读，指名读。出示拼音再读，对照拼音检查书 上的注音。3、范写“惰”：惰由心生。本课有很多左右结构的字，偏旁在左，要写的 左窄又宽。生临写。三、认识搭石，寻找美1、知道什么是搭石吗？用课文中的句子来说一说。2、指名学生读课文中的句子。进入秋天，天气变凉， 家乡的人们根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。重点关注间的读音。3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子说一说。山洪过后

4、，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生接：脱鞋挽裤。 收工就必须生接：脱鞋挽裤。赶集就必须生：脱鞋挽裤，访友 就必须脱鞋挽裤。一句话，人们来来往往都必须生接：脱鞋挽裤。 一次又一次地脱鞋挽裤，你感觉怎么样？（麻烦，不方便，如果天气转凉 还觉得水凉的刺骨。）4、了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （学生齐读什么是搭石的句子。 ） 搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美、细腻） 课文第二自然段有一句写搭石很美的句子。出示句子 （教师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。 ） 想不想一起去欣赏这道风景呢？让我们跟随作家和乡亲们，一起去欣 赏一

5、下这道美丽的风景吧！四、重点精读品味美1、请大家默读 2-4 段，用波浪线划出家乡人们走搭石的相关语句，再 想一想那是一幅怎样的画面。2、搭石是怎样的一道风景呢？咱们按照课文的顺序来交流交流。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波 漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（ 1 ）指名读好这几个词：一行人、协调有序、清波漾漾、人影绰 绰（2）你从哪体会到这幅画面的美呢？ 用联系上下文的方法理解“协调有序”的意思：有没有人在指挥啊？查字典的方法理解“人影绰绰”的意思：出示绰的解释，理解 绰绰有余，又是什么意思呢？ 用想象的

6、方法理解“清波漾漾”的意思。抓住这些重点词语，感 受搭石的美。指导朗读。（3）这既是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。你看（投影 出示变成诗行的排列）指名朗读。刘章爷爷在大山生活了 13 年，他每年要走二百多天， 他常常看到 这样的场景：齐读。刘章爷爷每天要在这搭石上走上六七个来回，这些搭石上留下了 他多少的脚印啊！他怎能忘掉这样的情景：齐读。全班配乐诗朗诵。（4）难怪作者发出了这样的赞叹： 出示中心句“搭石，构成了家乡的一道风景线。 ”五、扣词激情，升华美1、这一行人走搭石， 给人画一般的感觉。 如果两人面对面走搭石 呢？（出示句子） 你读懂了什么？ 如果年轻人和老人来走搭石，又是怎样的情

7、景呢？（出示句子： ）如果遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人走过，人们把这看成理所当然的事（1）哪个词语打动了你，让你心中微微一颤，你就抓住它，多读 几遍。（2）抓住重点词语“伏”，感受心灵美。 （3）抓“理所当然”，感受村民的默默无闻，无私奉献。 这位老人过河后，不需说一声谢谢，因为 也许这位老人年轻时，也曾伏下身子背老人过河，因为 也许这位年轻人年老之后，也会有人伏下身子背他过河，因为（4）小结：这种行为，让我们看到了山村淳朴的民风，景美人更 美。作者不得不感叹：出示中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。六、想象写话，创造美走搭石的，除了，老人，还会有什么人呢？可能是怀抱婴儿的妈 妈，可能是拿着行李的外乡人，可能是腿脚残疾的人，他们来到搭石 边，又会发生什么故事呢？展开你们的想象，每天有多少人走搭石啊！假如怀抱着宝宝的妈 妈来走搭石，假如（生设想胆小的孩子、拿着行李的外乡人、回