We fly kites in spring

1、Module7 Unit1 We fly kites in spring.教学对象：三年级课时：1课时课型：听说课一、整体设计思路、指导依据说明 主要是围绕季节,天气及相对应的活动展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中实行使用。本课课文内容是四张制作精美的海报，主题分别是一年四季。海报上不但有简洁的文字说明每个季节的天气和主要活动，还有精美的图片辅助说明文字内容。在教学过程中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提升认知水平出发，科学安排学习内容

2、，合理设计教学任务，展开形式多样的教学活动，让学生亲自体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，在拓展环节让学生制作四季海报并实行介绍，协助学生在任务型的教学途径下发展综合语言使用水平。二、教学内容分析： 本课时是新标准三年级起始第二册Module7 Unit1 We fly kites in spring，课型是听说教学。Module7教学内容都是围绕seasons这个主题展开的。本课时是本单元的第一课时，学生对季节的英文名称还不了解，但学生已学会用句型I.来描述一些简单的活动。本课词汇较多，所以在上一节课我们提前学习了相关天气的词汇：cool, warm, hot, cold. 在些基础上，

3、本课时将学习季节的单词，并且将句型延伸到Wein spring/ summer/ autumn / winter。主要是为培养学生语感、复习前面所学内容及提升语言使用水平而设置的。通过学习新的单词后，让学生将单词使用于句子当中，使句子形成完整的语篇，以求达到真正使用英语语言的目的，这也是本课所要达到的教学目的。三、学情分析： 三年级的学生活泼好动，好奇心强，爱表现自己，通过一个学期的学习，他们初步掌握了部分单词，能根据教师的简单的个人指令实行简单的交流，对新语言表现出好奇心与兴趣，不过他们年龄还小，存有着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复训练，才能把所

4、学内容记忆长久。四、教学目标分析：1、认知目标：(1)能听、说、读以下单词：spring ,summer, autumn, winter。(2)能口头使用“Its warm. We fly kites in spring.”这类语句说明不同季节发生的重要活动。2、 水平目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中使用语言的水平。3、情感目标：通过小组评价，培养学生的合作意识。五、教学重点： 学习理解相关季节的单词：spring, summer, autumn, winter。掌握 “Its spring. We fly kites in spring.”等新句型。六、教

5、学难点： 如何使用所学语句来准确地描述各个季节所做的重要活动。教学过程设计Teaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesPurposesWarming-up and revision1. Greetings.2. Ask students： Whats the weather like today?3. Show go, play.4. Show a chant.1. Greetings.2. Answer questions： Its warm.3.Make phrases.4. Say the chant and do action

6、s.通过师生,生生交流及chant训练学生的听说水平,激发学生兴趣,培养学生在实际生活中使用语言的水平,为新课教学打下伏笔。Presentation1. Show a picture of four seasons .T： Can you read ?2.Teach “Its spring”.3.Whats the weather like in spring ?Its warm.4 Teac4.4.Teach “Its summer”. Then ask students to say the weather of summer. 5. Teach “Its autumn”. Then as

7、k students to say the weather of autumn. 6.The same way to teach winter.1. Students read words they know.2. Learn to say spring, its spring .3.Answer questions and say sentences: Its spring. Its warm. 4 Learn to say“Its summer”. Then say sentences: Its summer. Its hot.5.Learn to say“Its autumn”. The

8、n say sentences: Its autumn. Its cool.6.The same way to learn winter.教师让学生当小老师，教授她会的词，体现了学生在课堂中的主体地位。同时教师采用多种方式让学生进行练习,如开火车,大小声等，激发学生的学习兴趣。学生在学习新单词时词不离句，有利于分解和突破难点。Practice1. Show pictures and ask students to read.2. Bomb game.3. T: Lets play a game. Whats missing?4. Show some sentences and ask stud

9、ents to judge.5. 1.Show pictures and ask students to make sentences.6.T: What do we do in spring?Show sentence: We_ in_.7.Play the tape.1.read words.2. Do a bomb game.3. Play a game.4. Students read sentences and judge.5. Make sentences.6. 1.Students answer.7.Read after the tape.利用游戏、判断句子对错的方式操练单词及句

10、型，层层递进，不但为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围，并且进一步的巩固难点句型.学生说每个季节活动的句型，不局限于书本内容，拓展了学生的思维，使新知与旧知相结合，提高了学生的语言综合运用能力。Consolidation1. Show a video.2. Ask students to introduce one or two seasons of Bagang.3. Show time .4.What colour is spring/summer/autumn/winter?1.Students watch the video .2.Pairwork.3.Showtime.4.Answer questions.设置“我是小导游”情境，学生介绍家乡八钢，做到了为用而学,用中学,学了就用的新的教学途径，同时培养学生了解和热爱家乡的情感。Homework1. Draw four seasons .2. Talk about your favorite season to your parents.英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用