记叙文中考复习教案

1、记叙文复习教案教学目的 : 通过复习记叙文的有关知识 , 使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法。课时：1 课时教学方法：归纳法，讲练结合法教学过程： 导入:同学们在学习语文的过程中 , 往往感到最难把握的是现代文阅读 , 在考试过称中 , 感到最难答的题也是在现代文阅读 , 而记叙文阅读在现代文阅读中又占着最大的比重 , 近几年中考中记叙文阅读的比分较说明文、议论文的比分都要多 , 考题的难度相对也较深 . 这节课我们就来复习记叙文阅读 .什么是记叙文 ?记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的一种文体。主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（

2、二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分与主题的提炼指导与训练一、讲解记叙的要素、线索、顺序1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么 ?2记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成

3、一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：（1）以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文（2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 ,陈涉世家（3）以中心事件为线索。（4）以思想感情为线索。（5）以时间推移或空间变换为线索。如周庄水韵、三峡以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料 .（6）以“我”的所见所闻为线索

4、。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。注意: 有些文章中有双线 , 如山中避雨判断文章的线索的技巧 : 文章的标题反复出现的词或事物文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感3、记叙的顺序 : 顺叙、倒叙、插叙等。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。运用这种叙述方法可以使读者对事物的来龙去脉一目了然 . 如：小男孩，文章按时间顺序记叙了主人公经历。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。运用这种记叙方法可以造成悬念，引人入胜。应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结

5、局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。如：背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。运用这种记叙方法，可以丰富文章的内容，突出中心。如：山中避雨 插入学胡琴的经历。习题训练：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，

6、叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱

7、，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！指出这段文字的记叙要素。时间地点主要人物事情用横线在文中画出插叙的语句。文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？答：。二、讲解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。（一）重点语句和关键词语的含义1、联系具

8、体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如在就英法联军远征中国给巴特勒的信中“更彻底，更漂亮”的“漂亮”一词就是反语，表示对法西斯侵略者强盗罪行的辛辣讽刺。又如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（我的老师）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。2、要注意词语的感情色彩，判断词语的言外之义。如故乡“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失

9、望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念 , 而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。3、在具体的语境中分析句子的深层含义。首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。4、重点语句和关键词语的作用技巧：作用要从两方面考虑，一从结构上，常起 A承上启下过渡、 B总领下文或 C总结上文的作用；二从内容上，常有 A开篇点题， B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。三、记叙文段落层次

10、的划分与主题的提炼。1、记叙文结构层次的划分。给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。如何划分段落层次呢？方法如下：（不同的依据可有不同的划分法）（1）按时间推进划分（时间词语为标志）。如百合花（2）按空间变换划分（地点词语为标志）。如三峡（3）按感情的变化划分。如山中避雨（4）按发展进程划分。（ 5）按表达方式划分。技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”（或“什么怎么样”）2、主题的提炼主题是贯穿全文的思想，提炼主题主要包括文章的内容和写作意图两个方面，文字力求全面、准确、简洁、顺畅。技巧：（1）抓全文的内容；（ 2）抓题目；（ 3）抓开篇；（ 4）抓收篇；（5）抓议论句；（ 6）抓背景。四、小结：这节课我们重点复习了记叙文阅读中要素、顺序和线索的梳理，重点词语、句子的理解，段落层次的划分，中心内容