谈论电阻的读识方法

1、我们日常生活中的很多电子产品里都有电阻， 有的非常大、 有的很小形形色色各式各样。电阻的作用也不尽相同，有的起保护作用，有的是限流，有的是当传感器来用。所以在电路中如果是认识电阻变的至关重要。在这里我和大家浅谈下电阻的读识方法。电阻是电路里应用最广泛的一种元件。在电子设备中约占元件总数的 30 以上。其质量的好坏对电路工作的稳定性有极大影响。事实上电阻说的是一种性质，而通常在电子产品中所指的电阻，是指电阻器这样一种元件。这里我们说电阻是电子器件中的电阻器，人们常把电阻器简称为电阻以下简称为电阻。电阻的英文名称为缩写，通常用字母表示。电阻的基本单位是欧姆，用希腊字母Q来表示。电阻的单位欧姆是这样

2、的定义导在电阻体上一般都标称电阻的阻值有的还标识功率。在这里我们对体上加上一伏特电压时，产生一安培电流所对应的阻值。电阻的功率不做其阐述， 电阻其标称有四种表示方法即直标法、 文字符号法、数码法和色标法。1 、直标法用阿拉伯数字和单位符号在电阻器表面直接标出标称阻值和技术参数，电阻值单位欧姆用表示，千欧用Q表示，兆欧用Q表示，允许偏差一般直接用百分数或用I 士 5；n 10;皿士 20表示。2、文字符号法用阿拉伯数字和文字符号两者有规律的组合来表示标称阻值， 其允许偏差用文字3、符号表示士 01、士 025、士 05、士 1、士 2、士 5、士 10、士 20、士 30。符号前面的数字表示整数

3、阻值，后面的数字表示小数阻值。数码法用三位阿拉伯数字表示， 前两位数字表示阻值的有效数， 第三4、位数字表示有效数后面零的个数。当阻值小于 10 欧时，常以XX表示，将看作小数点单位为欧姆。偏差通常采用符号表示01、 025、 05、 1、 2、 5、 10、 20、 30。色标法用颜色来表示电阻的大小的一种方法。对于小型电阻值常用四环色环或五环色环表示电阻的大小。四环电阻第一，第二色环表示阻值有效数字，第三色环表示 10 的幂数，第四色环为电阻的误差等级。五环电阻第一，第二，第三环表示三位数字，第四环表示 10 的幂数， 第五环表示误差等级。电阻上的每一个颜色都代表一个数字。那是不是多大的电

4、阻都有那？比如说我有一个电路通过计算以后得到一个为888Q的电阻我计算来的这个电阻的阻值是不是真的真实存在那。在电阻的世界里是没有888Q这个电阻的只有887Q为什么会这样那？那是因为为了使电阻 器的生产标准化， 同时也让使用者能在一定的允许误差范围内须用电阻器，国家规定出一系列的阻值作为产品的标准， 这一系列的阻值就叫做电阻器的标称阻值。比较常见的标准有24、48、96、192等。相关的知识可以查看电子设备用电阻器的标称阻值系列明。和固定电容器系列及其允许偏差系列 国标 2471-81 里面有详细的说上述说的 4 种方法主要是针对普通的电阻，而对一些特殊电阻比如说光敏电阻、热敏电阻、湿敏电阻

5、等不适用此方法。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词

6、活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能

7、在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备

8、 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不

9、同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

10、th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2.

11、单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice（ 听录音并模仿两遍。 ）