校本研修做引领师生共进有成效———小学英语校本研修经验总结

1、校本研修做引领，师生共进有成效 小学英语校本研修经验总结校本研修在我校已经开展了几年，究竟什么是校本研修，顾名思义，就是以校为本的提升教育修养的一系列活动，是学校根据自身发展的需要，有计划、有针对地为研究解决课程实施过程中的问题，借以提高教师教育教学综合能力，构建自己的教学风格，提高教学质量而开展的一系列教学研究活动。它不仅仅包括校本教研，还包括对教师的培训与教育。我校坚持开展独具特色的校本教研活动，本着“提升教师专业素养”“解决教学实际问题”“创建特色教材”“提升学生英语素养”等原则，制订了校本教研的具体内容、方式，并为其搭台子，提供成果汇报的契机，使教师们不断地在活动中历练成长。我们英语学

2、科开展的系列研修活动，立足平时，从点滴的教研工作开始，概括起来主要有以下五点，也可以说是我们开展校本研修工作的经验之谈，在这里愿与大家共享：1、 课题牵动，集体备课搭平台我校历年来的集体备课都结合着香坊区科研小课题工作共同展开。每次备课由一名教师担任主备人，对备课内容进行详实的的阐述，如：本单元的课时安排、每课时的重点、难点，导入的安排、环节的衔接等，尤其是要围绕小课题具体阐述。2011年，我们的科研小课题为：设置综合活动，提高教学有效性。2012年，小课题是：设置多样提问， 探究有效课堂。2013年，小课题是：创设情境，促进学生个性发展。主备人要把自己的教学设计与小课题紧密连接作为备课的重中

3、之重。参与备课的教师共同思考，积极响应。在课后，主备人还要写出教学反思，在下次备课活动中进行交流。每次备课都这样积极地练兵，做到备课充分而富有实效。“不积小流，无以成江海”在日常的备课中不断研究、探讨，教师们对课程的把握，对知识的年级连贯性、整体性以及对科研课题的理解都逐渐深入。这种全员参与、集体交叉共议的形式逐步形成了英语教研组合作探讨、互帮互助的优良氛围，使团队理念深入人心，团队合作与建设不断加强。2、课题研究课，每月一次常练兵检验备课时效最行之有效的方式就是上研究课。我们采取平行班一课多讲的形式，几位教师上同一节课，设计观察量表，教师们分工合作，通过一课多讲的形式，对一些教学环节与方法进

4、行研究比对，共同研讨议课，开展二次备课，让一节课经历几个人的轮流展示，呈现出各具特色的精彩。最后由上课教师来撰写教学反思。一次次反思的积累与交流，使每一位参与其中的教师逐步成长，走向成熟。课题研究课以一种常态教学的模式，让教师们感到“随风潜入夜，润物细无声”般春雨样的滋润。2、 开设“名师讲堂”活动，接触名师零距离由于平时的教学工作量大，很少有机会送教师们走出去学习、观摩，针对此情况，我校开展了“名师讲堂”活动。每月一次“名师讲堂”，就是由骨干教师负责牵头，利用多媒体来播放全国优秀名师在各种赛事上的精彩课，不出家门，就能与名师零距离接触，解决了外出难的问题。英语学科举办的“名师讲堂活动”迄今为

5、止已有32期。观摩过名师鲍当洪、杨晓等很多全国名优教师的公开课。每次课学校领导都亲临现场，与我们共同观课，并参与我们的课后研讨，大家在活动中不断地提高观课、议课、评课的能力，提升学习能力。每次活动均有纪实。这项活动不仅为我们的学习进步搭建名家平台，更是为我们的学习成长保驾护航。3、专项技能训练，专业技能提升。为进一步提升教师的专业素养，我校还对英语教师开展了专业技能培训活动。A、简笔画培训定期组织教师观看专家简笔画视频讲座教程。教师现场跟着作画，作品装订成册。B、口语培训。由教师轮流主持，口语训练内容为贴近生活的新概念英语教程中精选的小文章，听专家音频的流利语段，模仿语音语调，共同练习，每一位

6、教师都要展示自己的语段复述，其他人对其进行点评，指出不足。C、话题创编由主备教师准备图片话题，示范讲解，给出相关的语言资料，其余教师展开想象，现场创编小文章，这种强制性的训练，有效地抑制了一些人的懒散惯性，迫使每个人都必须主动思考，完成答卷。由于我们一直坚持的研修活动不仅独具特色，而且能够切实的提高教师的专业素养，2013年，我校英语教研组参加了香坊区小学英语特色教研工作交流会。面向全区的教师，汇报我校诸多的教研特色工作。每位教师各有分工，高岩老师现场为教师们进行了三分钟简笔画培训；王晓杰老师利用PPT为大家介绍“口语培训，话题创编”；孙薇老师以多张量表，讲述了我们研磨课的操作方法；石红霞老师

7、畅谈她在集体中踏实工作，开心学习，在专业培训中提升自信与成功的喜悦心情在不断地摸索学习中，我们总结出这样一句话：每天学习一点点，每天收获一点点，每天进步一点点，把握每一天，活在当下！4、“绿洲杯”赛课，团队展示现风采。“绿洲杯”是我校的一年一度的教学赛事。它是“展示教师集体智慧，打造精品团队”的又一平台。截止到今年，我校英语教研组已参加了8次绿洲杯赛课，每一次比赛，全体教师都是群策群力，围绕教研主题展开活动。我们一贯的备课上课磨课议课的教研模式得以发扬。大家共同备课，研讨，磨课，试讲，继而进行二次备课，重新试讲，再次磨课、议课，最多的一次赛课我们曾先后进行8次试讲。赛课现场的“教师议课”展示，

8、教研组长的总结发言，多次赢得了现场领导与教师们的热烈掌声，将“绿洲杯” 活动推向了高潮。教研员张宇老师也多次参加我校的“绿洲杯”活动，为我们做精彩的点评并提出中肯的建议，实现了专家引领与指导。2012年，省国培研修班还在我校举办专场，有五位英语教师代表香坊区做英语研究课。从接到任务到现场上课时间不超过一周，在短短几天内，几位教师承担了不同课型的展示，同时进行了现场议课，赢得了与会学员和相关领导的高度赞誉。这也是我校承办的英语学科最高级别的活动，我想在关键时刻我们英语教师能接下任务，以高质量来完成任务，无疑都是平时校本研修，参赛议课多次磨练的铸就之功。所以说： 汝果欲学诗，功夫在诗外。5、研发校

9、本教材，开发校本课程A、研发校本教材，课件资源共享几年来，我们英语学科一直致力于研发自己的“校本课程”。将校本课程分成几个板块儿。有英文诗歌板块、西方文化板块儿、英文歌曲板块儿、小制作板块儿以及经典影视片段赏析板块等等。在平日的教学中，不断地实践研磨，逐步研究内容，去粗取精，几经改良，校本教材已由原来最初的黑白试用本，演变成现在较为完善的彩印本。B、校本研究课，喜获丰收果校本教材的内容已远远超越了学科教材内容，对教师们来说是一个新领域。英语校本课时安排为每周一次，针对于校本课程的特殊性，学校组织了学期校本课程研究课汇报活动。每位教师选择一种题材的校本课，在此活动中依旧是集体研讨、切磋，逐步明晰

10、如何上好校本课程。我的一节文化课“万圣节Halloween” ，在校本课交流研讨中获得一致好评，2014年3月，我凭借此课参加了香坊区信息技术学科整合说课大赛，获得一等奖，随即又将此课进行深入改进，与网络资源接轨，参加市烛光杯网络环境下的学科整合课大赛，获得一等奖。校本课程的开发研究对教师教学能力提升无疑起到了推波助澜的作用。C、学生兴趣浓厚，校本作品丰富学生们很喜爱上校本课，通过校本课他们不仅学会了唱诸多英文歌曲，会背诵英文小诗歌，欣赏过英文电影，了解许多中西方节日习俗，还在老师的带领下表演英语剧，制作英语小贺卡，校本课对他们来说既像音乐课，又像美术课，还像综合课，是一个学科整合的大舞台。同

11、学们的课堂作品还被制作成册，每学期定期参加展览。D、英语汇报演出，学生展示有舞台校本课开阔了学生的眼界，增强了学生英语文化素养，他们在口语表达、表演展示、歌曲演绎等多方面的能力都有了显著地提升。每年学校都开展圣诞晚会，邀请相关的领导与专家还有家长前来观看，获得多方好评。经过这几年的校本研修活动，我认为开展校本研修工作应该具备四个依托：1、 依托学校支持学校需提供多方面的支持，如建立监测管理机制，提供学习、培训、进修机会等，从目的、内容、形式、反馈等方面的活动有效监控和护航，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化成长。2、 依托教师个人开展自我反思与实践反思。凡是研修活动必须要有全程的材料跟踪

12、记录，尤其要注重教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上再提出问题、深入思考，才能在实践中去解决问题。3、 依托小组合作现今的教学活动提倡百花齐放，合作共赢。团队意识是必须树立的指导思想。教师之间的合作互动，同伴之间相互影响，团队的研究模式，不仅能够促进深度研究和交流，还能让每位教师找到归属感，唤醒责任与角色意识，激发研究热情，促进成果达成，出色完成研究任务。4、 依托专家引领校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究、提升，更需要专家的专业指导和学术支持。可以采取“引进来”“和“走出去”两种方式。“引进来”就是聘请专家做讲座，邀请教研员指导或对课堂进行点评；“走出去”就是派教师外出学习，充分发挥骨干教师的带头作用，让教师们接受最前沿的教育理念与信息，无疑对促进教师成长十分有利。新时代下的校本研修工作不仅要有这“四个依托”的有力支撑，同时还可以充分借助和利用网络，借助现代信息技术和教师现代信息意识，最大限度地发挥研修效益。通过网络，教师可以