法律援助宣传服务实施方案

1、、活动宗旨以全省法律援助宣传日为契机，抓住国务院法律援助条例实施十周年有利时机，结合党的群众路线教育实践活动， 通过组织开展法律援助调研、回访活动，了解群众呼声，进一步树立 群众观点，增强为民服务宗旨意识；通过组织开展集中宣传活动，进步扩大社会宣传， 提升社会知晓率； 通过组织开展法律援助走基层转作风活动，进一步增强服务能力，树立窗口形象，提升法律援助社会公信力。二、活动内容一组织开展一次纪念 法律援助条例颁布实施十周年大型宣传活动。各司法所、援助工作站要在 9月 1 日当天，开展法律援助宣传活动。积极宣传国务院法律援助条例 实施以来的成果， 展示十年来在法律援助工作中取得的成就，树立法律援助

2、工作者的良好形象。县局、县中心将于 9 月1 日上午在县城街道进行现场宣传、咨询活动。各司法所、援助工作站要采取召开座谈会、理论研讨等形式，总结法律援助10 年来的成绩，进一步创新思路，谋划未来发展。二组织开展法律援助调研、回访活动。县局、县中心将按照省厅贴民心、转作风、树形象主题教育实践活动要求， 分阶段有步骤地在 9月 1日前后，组织法律援助机构工作人员深入基层， 开展一次大回访、大调研活动，每个了解群众需求，征求工作意见，接地气，树新风，转作风，找准当前 法律援助工作存在的问题，为下一步改进提高奠定基础。司法所回访不少于 3 个受援人，并根据调研情况形成一分书面的调研报告或论文。三开展一

3、次法律援助走基层活动。县局、县中心组织法律援助工作人员、 律师进社区、进村组、进学校、进工地、进市场，针对空巢老人、农村留守儿童、留守妇女，进城务工人员等各类困难群众，开展面对面、零距离的法律援助宣传，提供个性化、专业化法律援助服务，在服务中提升能力，树立形象。四组织开展媒体集中宣传活动。各司法所、援助工作站要根据本地实际制定具体宣传方案， 加强与广电部门以及媒体的协调联动， 于 9 月1日前后集中一段时间，充分利用报纸、网络、电台等媒体，营造声势，开展全方位的宣传。通过各种手段开展多渠道的媒体宣传活动，如播发新闻、简讯，报道典型人物或事例等，使宣传活动日成为普及法律援助知识、服务困难群众的有

4、效载体。各司法所至少要有一篇宣传文章上报县局。三、活动要求一高度重视，精心谋划组织。各司法所和法律援助工作站要充分认识开展系列宣传服务活动的必要性和重要性， 精心谋划好宣传服务活动。结合本地工作实际，紧贴基层群众，突出基层特色，制定具体活动方 案，将法律援助系列宣传服务活动与群众路线教育实践活动有机结合，使宣传活动有计划、有步骤地开展，确保活动落实到位，人员组织到位，取得实实在在的效果。二创新形式，丰富载体。各司法所和法律援助工作站要不断创新形式和途径，紧紧围绕活动主题，整合资源，结合法律六进，密集宣传，形成声势。要把传统宣传形式和现代化的媒体宣传手段相结合， 不断扩大宣传层面， 要把宣传活动

5、与服务实践相结合，通过服务增强效果，树立形象。务求实效，力戒形式主义。各司法所要扎扎实实地开展宣传服务活动，要多与群众打交道，接地气，用真情，真心解答群众咨询，热情受理申请， 严格办理案件， 要把困难群众的评价作为检验活动的效果。各司法所、法律援助工作站要在 9月 25日前将活动开展情况上报县法律援助中心， 上报情况包括一分宣传月总结， 以及四项具体活动的照片、统计数据、调研报告或调研论文。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s

6、spellThe third pig has a birthdayon the fifth of April.教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写

7、句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并

8、自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距

9、离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.

10、He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确

11、的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twiceth