高中语文 1.2 祝 福（第1课时）试题（含解析）新人教版必修3(2021年最新整理)

1、2016-2017学年高中语文 1.2 祝 福（第1课时）试题（含解析）新人教版必修32016-2017学年高中语文 1.2 祝 福（第1课时）试题（含解析）新人教版必修3 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中语文 1.2 祝 福（第1课时）试题（含解析）新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最

2、后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2016-2017学年高中语文 1.2 祝 福（第1课时）试题（含解析）新人教版必修3的全部内容。- 8 -2 祝 福（第1课时)1作家作品鲁迅（18811936），原名_，中国现代伟大的_、_和_,新文学的奠基人。鲁迅的小说集有_和_呐喊收入鲁迅19181922年间所写的_篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的故乡社戏孔乙己以及今后我们将要学到的药阿q正传等都选自呐喊。彷徨收入鲁迅19241925年所写的祝福在酒楼上伤逝等共_篇小说,反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷,表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神.祝福是我们在中

3、学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自彷徨的小说.2关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。3给下列加线的字注音。钝（）响寒暄（）朱拓（)间（）或悚(）然踌蹰（）谬（）种俨（）然瑟（)瑟有声形骸（） 脸颊(）沸反盈(）天荸荠（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）瞥（）拗（）不过蹙(）缩窈（)陷歆享（）牲醴（) 1.周树人 文学家 思想家 革命家 呐喊 彷徨 14 113. dn；xun；t；jin；sng;chu ch;mi；yn；

4、s；hi;ji;yng；b q；y；xn；wi;pi；ni；c;yo;xn xing；shng l 1本文以祥林嫂的悲剧一生为主线，请列出小说情节结构。序幕：鲁镇祝福的气象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去倒序开端:祥林嫂初到鲁镇发展：祥林嫂被迫改嫁高潮:祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象与“我”的感受2小说中有几处突出的肖像描写，它们各表现了祥林嫂怎样的生存状态，请找出并分析。第一次(初到鲁镇）：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七,脸色青黄，但两颊却还是红的”年轻寡妇，生活贫困，但身体还健康。第二次(再到鲁镇):“她仍然头上扎着白头绳,乌裙，蓝夹袄,月白背心，脸色青黄，只是两颊

5、上已经消失了血色,顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”生活更为贫困,精神上也受到更大打击,健康状况不如从前了.第三次（被鲁家赶出大门，沦为乞丐）:“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪表示她是一个活物”-精神已完全麻木，风烛残年，濒临绝境。3作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？造成悬念,形成对比，突出主题。4请给本篇小说所描写的人物进行大致的分类。封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂的婆婆害死祥林嫂的帮凶:四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”封建礼教的受害者：祥林嫂 1下列加线字的注

6、音全都正确的一组是a朱拓(t）忌讳（hu）悚然（sng）监生（jin)b鄙薄（b）炮烙(po）踌蹰（ch）新正（zhng)c草窠（k）谬种（mi）搭讪（shn)执拗（ni)d蹙额(c）窈陷（yo）踝骨（lu）间或（jin)2下列各组词语中，没有错别字的一组a蹒跚懈怠耳熟能详浮想联翩b诡秘讨厌两全齐美不落言筌c踌躇箩筐含辛如苦正襟危坐d蹙缩拮据宁缺毋滥穷兵渎武3选出对加点字词解释有误的一项a寒暄（太阳的温暖）形骸（身体)收敛（收拢聚集) b歆享（喜爱、羡慕）蹙缩（紧迫)间或（偶而） c沸反盈天（满)窈陷(幽深）安逸（安闲) d素不相识（向来)鄙薄（轻蔑）折罪(抵作）4下列句子表达效果最好的一组是

7、她一手提着竹篮,内中一个空的破碗：一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂。原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。原来她家里还有一个小叔子,十多岁，能打柴了。abcd5依次填入下面处的标点符号,正确的一项是直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆一个小叔子，十多岁,能打柴了她是春天没了丈夫的他本来也以打柴为生，比她小十岁大家所知道的就只是这一点。 a ； ； 。 。b ， ； ； 。c ； ； 。 ：d ； ; ； ：6对祥林嫂向“我”打听灵魂的有无时的心理分析不正确的一项是a祥林嫂对生活失去了信心，精神麻

8、木，灵魂有无都无所谓，只想弄个明白。b祥林嫂希望有灵魂，能和自己的儿子阿毛相见，慰藉自己孤独的心。c祥林嫂怕有灵魂，害怕死后在地狱被锯开来。d祥林嫂既希望有灵魂，又希望没有灵魂，心情十分矛盾.阅读下面文段，回答问题。况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？”她先这样问。“是的。“这正好。你是识字的,又是出门人，见识得多.我正要问你一件事她那没有神采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着.“就是-”她走近两步,放低了声音，极

9、秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？我很悚然,一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无,我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中,想，这里的人照例相信鬼,然而她,却疑惑了,或者不如说希望：希望其有，又希望其无。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。“也许有罢，我想。我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？“阿!地狱?我很吃惊，只得支吾着，“地狱?-论理,就该也有。然而也未必，谁来管这等事。“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉,见面不见面呢？”这

10、时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，实在，我说不清。其实,究竟有没有魂灵，我也说不清。”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中,心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险.她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？-或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲,正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”,已经推翻了答话的全局,即使发生什么事，于我也

11、毫无关系了。1对第段中画线句的解释最恰当的一项是a祥林嫂已经有多年没有见到“我”,老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。b遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂,内心压抑了太多、太沉重的苦闷,急于向人倾诉。c“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。d在遇到“我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我”能同情她，给她一点安慰。2对第段中的画线句子的理解不恰当的一项是a“我”被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因此选择离开。b“我感觉到了祥林嫂话中的异样,怕自己的回答让她想不开,于是抓紧时间离开。c“我”经不住祥林嫂追问,只能含混其辞，但心有愧疚，

12、同时对她的命运有些担心。d“我了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我”的冷漠.3祥林嫂“走近两步之后对“我提出的三个问题，分别反映了她怎样的心理?请简要回答，并说明她产生这些心理的原因. 1c【解析】a项，“监生”中的“监”应读jin；b项，“炮烙中的“炮”应读po；d项，“踝骨”中的“踝”应读hui.2a【解析】b项，“两全齐美”应为“两全其美”；c项,“含辛如苦”应为“含辛茹苦”；d项，“穷兵渎武”应为“穷兵黩武”.3b【解析】“歆享指鬼神享用祭品。4b【解析】两句是常式句，不如其他两句在表达方面有力度。5d【解析】这句话分别介绍了祥林嫂的婆婆、小叔子、丈夫的一些情况，呈并列关系，应用分号隔开，最后一句是总结，所以前边用冒号。6a【解析】祥林嫂对灵魂有无想得很多，并非无所谓.1c【解析】注意上下文的语境，此时祥