2019最新人音版音乐七上第一单元《七子之歌》说课稿

1、2019 最新人音版音乐七上第一单元七子之歌说课稿七子之歌澳门说课稿我说课的内容是： 人音版初中七年级音乐教材, 第一单元七子之歌中的唱歌内容七子之歌澳门。教材分析：七子之歌澳门为单二部曲式结构。第一乐段（第19 小节）的旋律比较平稳。表达了一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第 11 小节之后）开始处就出现了一个六度大跳 , 且第一乐句的旋律多在高音区回转 , 加上强力度的处理要求 , 它好像是在呐喊 , 在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。这还是学生到初中的第一节音乐课 , 本课对培养学生情感态度方面和对以后的教学有重要的铺垫作用。学情分析 : 因为在初一的语文课本上,

2、 有组诗 七子之歌 的内容 , 所以学生对于词作者闻一多比较了解 , 再加上 七子之歌 - 澳门 这首歌曲学生们经常在电视或者晚会中听到且旋律琅琅上口, 因此很多学生都会演唱这首歌曲或者对歌曲的熟悉度较高 . 介于此种情况 , 课堂教学中要将重点放在引导学生理解歌曲内涵, 体会歌曲情感方面 .教学目标：1、了解“澳门”地理位置及相关历史, 能用歌声表现企盼祖国统一, 热爱祖国的思想感情。2、引导学生对七子之歌 澳门旋律等进行整体分析。感受作品的风格特征,了解作品的表现手法。3、在理解七子之歌澳门中的深厚感情, 体会作者对祖国的眷恋之情的基础上 , 能够用适当的情绪、力度、音色表现热爱祖国的赤子

3、之情。教学重难点：启发学生理解歌曲中力度、节奏、两个乐段间音区的变化、表现形式的对比等音乐要素 ,所表达情感的理解与把握。1 / 5教学方法： 启发法、讲授法（教法）、分析讨论法、比较法、探索体验法、合作创新法、视听结合法（学法）。教学工具： 多媒体课件、钢琴。课型：以欣赏学唱为主的综合实践课课时：一课时教学步骤 ：一、创设情境、引入课题播放音乐七子之歌澳门 , 体会曲中流露的思乡之情 , 让学生谈初步感受及对澳门的了解。二、师生交流、理解歌曲师 : 听到这首歌曲你从中感受到了什么?展示分析歌词 , 读词感受。理解“ macau”是由闽南方言妈祖庙转化而来。 1553 年葡萄牙殖民者在妈祖庙前

4、登陆。从此以“ macau”称澳门。提议学生集体朗诵歌词 , 教师用七子之歌的旋律作为背景音乐。（朗诵时提醒学生注意逻辑重音 , 为歌唱作准备）那么从歌曲的旋律中你会感受到什么呢？学生通过听唱、模唱、跟唱（跟课件唱、跟琴唱）、学唱等方式感受歌曲中节奏（弱起、切分、附点、四拍长音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（独唱、合唱）的运用, 结束句 4 次出现母亲 ,表达了从呐喊到深情的期盼。理解音乐对作品的诠释。学唱旋律、理解感受。通过小组讨论发言等形式及唱谱、唱词等手段引导学生总结出歌曲的旋律特点, 情绪变化及结构形式。跟伴奏完整演唱。设计意图是采取提问式“听”和对比式“听”来有目的, 有步骤

5、地让学生聆听音乐 , 揭示音响流动的各种含义与音乐要素的内在联系。以循环渐进的方式及不同的演唱手段学习歌曲 , 并且同时进行歌曲的处理。三、了解背景、情感深入请学生谈谈自己对创作背景的了解 ( 教师针对学生发言及时评价 ), 用课件展示词曲的创作背景。创作背景：本部作品是闻一多先生在 1925 年, 在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱 , 激起了强烈的民族自尊2 / 5心。从而写下了七子之歌的爱国思乡之作。表现了他在独居异域他邦期间,对祖国和家乡的深深眷恋之情。1998 年初 , 大型电视片澳门岁月的总编导在一次偶然翻阅闻一多诗集时, 发现了七子之歌 ,

6、 即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句 , 流着泪在一夜之间完成了曲子 , 他将潮汕民歌的特色融入其中 , 并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。词曲作者简介：闻一多（ 1899 1946）我国现代杰出的爱国诗人、学者。其诗风深沉严谨, 在形式上主张格律化 , 讲求“节的匀称 , 句的均齐”。著有诗集红烛、死水等。李海鹰（ 1954）作曲家。 1981 年毕业于广州星海音乐学院作曲进修班。现任广东电视台音乐总监。主要作品有弯弯的月亮、我不想说、走四方等。设计意图是有效利用学科综合培养学生自主学习 , 合作探究的精神。用不同的方式帮助学生加强对作品的歌词和旋律的

7、理解及印象。四、回顾历史、展望未来课件展示澳门交接仪式。播放七子之歌澳门视频,师：在过去的日子里 ,先后曾经有七个孩子离开了祖国母亲的怀抱 , 你们知道是哪七个吗 ? 生：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。简介澳门的地理位置及相关历史：展示 “七子 ”的地理位置图 , 介绍七子。澳门地区位于珠江口西侧 ,包括澳门半岛 , 凼仔岛和路环岛三部分 ,面积约 16 平方公里 , 澳门三面临海 , 北与接壤 , 东与香港隔海相望 ,现有人口 40 万, 其中 95% 以上为血统。1553 年葡萄牙人 借口爆晒水浸货物 , 进入澳门。 1557 年, 通过贿赂守澳官员 , 得以在澳门定

8、居。鸦片战争后 , 不断扩大其侵略地盘 , 于 1851 年、 1864 年又分别侵占凼仔岛和环路岛。大家请看 ,这就是满目疮痍的澳门（指澳门被侵略后的凄惨场面）。为收复澳门 ,我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判 ,1987 年 43 / 5月 13 日签署了关于澳门问题的联合声明 ,1999 年 12 月 20 日,政府正式恢复了对澳门的行使主权 ,澳门终于回到了祖国的怀抱。看课件：江泽民主席和葡萄牙总理握手 , 表明了对澳门行使主权； 升降旗交接仪式； 99 回归图案、区旗、区徽； 莲花广场、妈祖像、澳门的市花莲花等图片。澳门回归时的盛况历历在目 ,尤其是在大型电视专题片澳门岁月中 , 那

9、个小女孩演唱的七子之歌 澳门震撼了全世界华夏儿女的心 ,让我们再次回顾那个激动人心的时刻！再次聆听那动人的歌声！（板书课题：七子之歌 澳门）设计意图是进一步强化音乐的德育教育功能并有效拓展学生知识面。五、总结歌曲。这首歌曲在澳门回归的日子里 , 响遍了大江南北 , 那满怀深情的主旋律 , 几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲 , 告戒大家在有一颗爱国心的同时 , 还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足现在 , 努力学习 , 增长知识、才能 , 将来用大家的能力报效祖国 , 建设祖国！六、板书设计七子之歌 澳门1=C 4/4闻一多词李海鹰曲教学理念：1、结合新课标中“以审美为核心

10、的教育理念” , 本课将教学重点放在音乐的体验与感知上 , 通过创设有利于学生参与体验、探索、实践的条件 , 引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中 , 不断深化艺术感受与审美体验 , 获得听觉经验与能力。2、根据“音乐作为听觉艺术 , 它虽有教育功能 , 但其功能是潜在的 , 必须通过音乐自身特有的魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点 , 认真挖掘此曲的内4 / 5涵 , 将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中 , 在学生演唱歌曲、朗诵歌词、分析演唱风格、感悟音乐内涵的过程中 , 激发其民族意识 , 强化爱国现念。3、此次教学活动将教师角色定位于“向导”、“活动指导者”与“合作伙伴”

11、,重视学生间互评互助的学习模式, 着力培养学生探究问题的兴趣及解决问题的能力 , 发展学生的音乐感受、理解与表现力。教学反思这节七子之歌这节课 ,我首先给学生们介绍了歌词创作的的时代背景 , 简介让学生充分了解闻一多的生平 ,从而为准确领悟歌词所蕴含的思想感情打下基础 ,使学生处理歌曲情感的能力得到了进一步加强。然后初听歌曲 ,讨论歌曲的感受。通过初听后的感受能锻炼学生感受的能力。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。我积极的调动学生演唱的积极性 ,我亲自示范演唱了这首歌曲 ,学生感触很深 ,因此很积极的学唱 ,很快就能完整的演唱歌曲了 ,而且能够背着演唱 ,而且对歌曲情感分析得很透彻 ,同时在演唱的时候把握得很准确另外在歌曲情感处理上 ,我首先让学生了解“七子”含义 ,把祖国比喻成母亲用此来调动学生情感共鸣 ,使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情 ,一样的伤心之情 ,唱歌之前找同学用感情的朗读歌词 ,是同学们了解熟悉歌词便于演唱 ,这样的演唱起来才能使学生身临其境的体会