课堂教学论文：谈高中思想政治课教学的导入艺术

1、课堂教学论文：谈高中思想政治课教学的导入艺术摘要 课堂教学是高中思想政治课一直以来传统的教学模式。课堂导入，提问、练习、总结、整体评价是一个整体，而其中课堂导入是画龙点睛的一笔。良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，是一节优质课的保证。从热点问题导入、创设情境导入、谚语、诗词导入、数字导入等几个方面，阐述了思想政治课课堂导入艺术，勇于创新，认真实践，为讲好思想政治课开了一个好头。关键词 课堂教学 导入艺术 热点问题 创设情境 诗词 数字思想政治课历来是学生心目中最乏味的一门课程。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。开课的内容和方法设计的好。会激发学生的求知欲，集中学生的注意力

2、。上课伊始，教师或悬念疑云顿起，或情景理念交融，或形神文采兼备，或妙语逸趣横生。最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们强烈的求知欲和好奇心，优化设计好每堂课的导入，是提高课堂教学质量、促进学生素质发展的关键。一、扣动心弦以热点问题导入热点问题分时政热点和学生关心的热门话题。教师利用学生关心的热点问题导入新课，既能满足学生的求知欲望，又能充分发挥政治课思想政治教育的主阵地作用。韩国延坪军演问题、朝核问题是时下敏感的时政热点，我抓住这些热点问题，向学生广泛的介绍国际社会各种政治势力对于这些问题的立场、态度、让学生通过讨论、思考为什么会有不同；哪些国家的作用会是主导性的？事态发展的趋势是什

3、么？从而水到渠成的引出对外政策的决定因素国家利益和国家力量。同时使学生擦亮了眼睛，澄清了思想，也培养了学生理论联系实际的思维方法。日常生活中，不同时段存在不同的热门话题，且都是学生喜闻乐见的。教师善于利用这类热点导入新课，必然会激起学生极大的学习热情。2006年，中央电视台组织的青年歌手电视大奖赛，原生态唱法异军突起成为最大的看点。我顺手牵羊把它引入课堂。我录了一段原生态歌曲，放给学生听，然后告诉他们歌词大意是什么。刚开始，歌词里平实的语言引得大家哈哈大笑，笑过之后，我又引导他们思考歌词的寓意是什么，对我们有什么启发，从而引出人民群众不但是物质财富的创造者，而且是精神财富的创造者。引用歌曲导入

4、新课，极富幽默感和艺术性。二、情景交融创设情景导入紧扣教材，创设情景导入新课，以增强课堂的趣味性和吸引力，学生会如沐春风，于不知不觉中情趣得到陶冶，思维得到启迪，能力得到提高。例如，学习“市场交易原则”一课时，我先找平时表现力比较强的学生根据自己日常生活中遇到的一些现象，即兴模拟市场上“强买强卖”缺斤短两的情境，使学生发自肺腑地对这些现象产生义愤，自然而然地想到其反面，再接受新知识就容易了许多。讲哲学常识“走出拜金主义、享乐主义误区”之前，我在网上剪辑了两组图片：一组是贫困山区人们艰辛生活的画面；另一组是肆意挥霍的场景。鲜明的对比使学生产生了强烈震撼，即使平时生活比较“奢侈”的同学也产生了对拜

5、金主义、享乐主义的厌恶。情已生，境已成，情境交融之中，学生积极参与，在活动中学习，从而使课堂气氛轻松愉快，新课内容印象深刻。三、雅俗共赏以谚语、诗词、对联导入谚语，通俗易懂，学生也大都耳熟能详。以此导入，使知识由浅入深，学生易于接受。例如，在讲授“事物是普遍联系的”知识点时，我是这样开头的：同学们知道“静而少动，眼花耳聋；有静有动，无病无痛。”说明人的身体健康与体育锻炼存在着某种联系，“伤口发痒关节痛，天不下雨也会阴。”说明人的身体还和天气变化有着密切的联系。运用谚语开头，可以使学生在不知不觉中熟悉并了解教材内容，自然而然的过渡到所要讲授的知识点上。诗词，语言精练，寓意深远，既有很强的说服力，

6、又有很高的艺术境界，还能给人以美的享受。教师充分利用学生熟知易懂的诗词导入新课，有助于激起学生的情感波澜。例如，讲“新事物必然代替旧事物”时，先让学生背诵白居易的古草原，取其后两句“野火烧不尽，春风吹又生”。这句诗几乎妇孺皆知，大家异口同声地背出，还能明确道出其喻义，自然得出结论。对联，同学们一般接触比较少，但未必没兴趣。在讲授“实践是认识的来源”这个知识点前，我给同学们出了两副对联：一副是康熙年间文华殿大学士张英没有对上的，上联是“稻草捆秧父抱子”，然后渲染一下当时的情景，道出此联被一婢女对出，下联为“竹篮装笋母怀儿”。另一副为明清时期江南名妓柳如是所出上联“柳如是如柳”，解读其精妙之处，然后道出此联直到1962年美国副总统华莱士访华，才被对出下联“华来士来华”。然后，让大家思考为什么大学士不如婢女？为什么一个对联要时隔多年才被对出？让学生自己得出结论，收到了水到渠成之功效。四、奇妙无穷以数字导入“中国共产党是我国社会主义的领导核心”一课，是政治常识的重点。上课时，我先以中华人民共和国开国大典的礼炮超出国际惯例，设计“54门礼炮齐鸣28响”为由设置悬念，使学生对“54”和“28”这两个数字产生兴趣，让学生结合中国革命史猜想这样设计的原因。然后告诉学生其含义：即自“五四”运动以