六年级习作说课稿 我的小伙伴说课

1、六年级习作说课稿 我的小伙伴说课人教版六年级上册作文说课稿 我的小伙伴 尊敬的各位老师： 大家上午好！我今天说课的内容是人教版六年级上册第五单元习作我的小伙伴。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程以及板书设计几个方面来进行我的说课。 一、说教材 本次习作主题是人教版六年级语文上册第五 组的习作要求。本组安排了四篇课文：一篇鲁迅先生写的少年闰土，一篇鲁迅先生的侄女周晔写的我的伯父鲁迅先 生，一篇作家阿累与鲁迅先生见过一面后写的一面，还有诗人臧克家赞扬鲁迅先生的诗有的人。 每篇文章都是根据某个人“留在心里的印象”而成，为此，本次习作的主题也是关于某个人在心中的印象。 二、说学情 六年级的学生

2、在准备资料过程中比较积极，愿意把自己的小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。 三、教学目标 1、抓住人物特点并将其写具体。 2、将人物经历的事情叙述清楚，能够表现出这位小伙伴的某一特点。 3、增进小伙伴之间的了解，促进他们之间的友谊。 四、教学重难点 把人物经历事情的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件详写，其他的事要略写，这些事最好能共同表现出这位小伙伴的同一个特点。 五、说教法 1.复习写人物特点的方法。 2.实例引路法。 3.巡视指导点拨法。 设计理念：六年级的学生在三年级的时候，已经对人物外貌描写的方法进行了学习，因此，在此次习作中，写小

3、伙伴也是对人物的描写，所以，并不陌生。要学生在此次习作中，自己进行总结，就是对原来知识的复习，达到温故知新的效果。 六、说学法 1.说写结合法。 2.快速成文法。 3.朗读修改法。 4、合作交流法。 七、教具使用：为了更好地进行本次教学，丰富课堂内容，提高课堂时效性，更好地运用现代教学技术，我选择云空间教学，使用课堂魔方与学生进行课前交流，在课堂魔方中上传两个学案，让学生在正式学习之前，先在课堂之外进行网络交流，有了知识的收获。 学案：1、想想如何将一个人物写得好，表现鲜明的个性特点。 2、写一个你身边的好朋友，让其他同学猜猜他是谁。 八、教学过程： （一）谜语导入（2） 肥头大耳肚皮圆 九尺

4、钉耙扛在肩 保护师傅去取经 劳苦功高不简单 腰围虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善恶 妖魔鬼怪消灭光 设计意图：猜谜是学生喜欢的活动，而谜面则用学生熟悉、喜爱的文学名著的外貌描写，加上独具特色的图片，极大地激发了学生参与的兴趣，为下一步的教学奠定了基础。 （二）填写好朋友卡片（3） 最擅长： 口头语： 最爱看的书： 最爱玩的游戏： 最喜欢吃的东西： 最可爱的相貌特征： 设计意图：这个小游戏引导学生认识友谊，理解伙伴，即激发了学生的习作情趣，又活跃了课堂气氛，学生在明确习作任务之前，在心理上有一个准备，对习作任务接受以及理解有了进一步的准备，可以巧妙地过渡到下一个教学环节。 （三）明确要求（5）

5、1、少年闰土写出了闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。请你也用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 设计意图：引导学生进入话题，通过交流，明确习作要求。为下面的习作做好了准备。 2、根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。 1）、写自己生活中的小伙伴； 2）、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内； 3）、要从众多小伙伴中选一位； 4）、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。 5)、要写他做过的一些事，可以是一件事，也可以是几件事。 6)、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。 7)、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。 8)、

6、要把事情说清楚，语句写通顺。 设计理念：引导学生在交谈中明确选材范围，写作方法，使学生结合自己的学习体验，来设计自己的习作内容，这就减少了习作的束缚，充分尊重学生的自主性。 （四）实例引导(5） 举出几个片段，由学生欣赏并总结表现的特点。 1、牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 2、亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽

7、车玩去了。 3、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 设计意图：引导学生写人应该抓住人物的特点把内容写具体,从而让学生更加明确本次习作的目标。 以上四个环节，在相继进行中，实现教学目标1和2，突破重难点。 （五）列提纲、快速成文(15） 设计意图：练习学生快速成文的能力，提高学生的思维反应能力，将语言表达形成书面表达。 （六）交流评价（10） 在小组内进行第一轮评选，推荐一个好的片段，进行朗读，全班同学聆听，并给以评价，找到优点，指出缺点，共同修改。 评价要求： 1、语言是否流畅； 2、字迹是否工整； 3、人物特点是否鲜明； 4、运用修改符号修改。 在课堂学生的习作片段进行评价之后，将课堂魔方中的学生习作片段找出来进行评价，要学生运用正确的修改符号，利用电子白板进行评价。 设计意图：同学之间进行及时评改，发挥学生的观点和看法，及大家之所长，充分发挥学生的主体地位。 在完成习作片段之后，使学生们之间更加了解，增进友谊，实现