《雪地里的小画家》教学设计方案

1、雪地里的小画家教学设计章节名称雪地里的小画家学科语文授课班级一五班授课时数1课时设计者杨秀婵所属学校海区五小本节（课）教学内容分析1 认识生字。（事实类内容）2 正确、流利地朗读课文。（问题解决类内容）3 背诵课文。（事实类内容）依据标准依据小学语文课程标准对低年级（一二学段）的具体要求识字、写字、朗读、背诵。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。展开想像，获得初步的情感体验，感受语

2、言的优美。本节（课）教学目标1、知识与技能(1)、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，(2) 认识2个偏旁“虫、目”；。（3）能够正确的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够仔细倾听别人的发言，并敢于发表自己的看法。3、情感态度价值观（1）养成良好的倾听习惯及书写习惯。（2）培养学生注意观察生活的习惯和热爱生活的思想感情。培养学生保护环境的意识。学习者特征分析一年级的孩子思维活跃、爱表现，对语文的学习有浓厚的兴趣。但随意性强， 渴望得到老师及同学的认可，加之生活中有这样的体验并有一定的拼读能力，识字兴趣很

3、高，乐于表达。这篇课文用生动有趣的语言来揭示了保护环境的重要性，这些科学知识通过图文并茂的形式出现，非常适合一年级孩子学习。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1记忆学生运用已经掌握的识字方法自主认会11个汉字2简单应用学生能够按照笔顺规则用写3个汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美3理解学生能够认识一些笔画和偏旁，并能够熟练应用4理解学生能够认识到不同的动物它们的脚印也不同。5问题解决学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够展开想像，获得初步的情感体验6记忆。学生在理解课文的基础上正确、流利地背诵课文教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点识字

4、写字利用生字卡片学习几，用，。鱼教学难点理解课文通过学习生字，能正确流利的朗读课文，并达到理解课文内容。教学环境设计多媒体电教室教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1激趣课件一哪四位小动物在雪地上玩BH激发学生兴趣，导入新课3自制网络2识字课件二识记蛙，睡，几，用，鱼KG集中学生注意力5自制网络3辨析动物足印课件三通过图片让学生知道小狗、小鸡、小鸭.小马四种动物脚趾的不同EF运用图片更直观的了解动物脚趾的不同10自制网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示

5、范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 17、雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙青蛙 冬眠关于教学策略选择的阐述1、创设情境，激发学习兴趣。2、自主学习策略：学生通过自己独立思考教师给出的数问题，促进学生思维的深层次加工和提高

6、学生的课堂参与度；3情境迁移策略：通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。采用的教学方法有：启发法、讨论法。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据字词教学出示生字识记课件掌握汉字出示词语认读课件理解词义理解课文引导学生读文出示图片朗读课文看图课件-图片知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。结束开始激趣导入基本掌握课件识记蛙，睡，几，用，鱼课件四个小动物的图片集中注意力学习直观看动物足印（教学流程图个性化教学为学有余力的学生所做的调整

7、:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容一句话即可评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价（上完课后做）本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,教学本课，以人为本，针对一年级儿童的年龄特点与认知规律，精心设计各种语文实践活动，提高了学生的语文素养。具体表现在：一、训练扎实到位。教学本课，以课文内容为依托，一是设计了两道填空题，进行语言表达训练，深化对课文的理解；二是学会运用“一群”一词；三是通过游戏使学生获益，调动了学生的学习兴趣。二、阅读训练生动有趣。多媒体辅助教学，通过语言的描述，教具的恰当使用，激情入境，极大地激发了学生读书感悟的兴趣。通过适时的游戏表演，黑板作画，使学生整节课兴趣盎然，于轻松愉快之中完成了教学任务。三、以读为主，以导助读。教学时通过创设情境、示范、评议等方式将“读”贯穿于教与学的全过程、全方位。采用多种形式的读，如：指名读、分组读、男女生分读、齐读、引读、轻声跟读等，通过这些不同形式的“读”来综合发挥，对于理解课文内容，