光的直线传播 (3)

1、4.1 光的直线传播 教案台山市端芬镇中心学校 周启贤第一部分 对学生和教材的认识本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。按初二学生的潜在知识和感性认识，他们已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等。所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有条件的。第二部分 教学过程设计 教学目标1、知识与技能：理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速度c3108ms。2、过程与方法：通过实

2、验探究，认识光在空气、香水和果冻等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。看视频演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。 重点、难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本节的难点。 教学模式科学探究教学模

3、式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。 实验器材教师教具：激光笔、香水、果冻、水槽等。 主要教学过程一、创设问题情景，引导学生进入学习状态多媒体：（课前）滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频，让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。教师：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。板书： 第四章 光现象学习目标：1. 知道什么是光源。2.理解并掌握光沿直线传播的条件。3.了解光的直

4、线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。4.了解光在真空中的传播速度c3108ms。二、新课教学（一） 光源教师：光是从哪里来的呢？学生：. 能够发光的物体叫光源。教师：（板书：1、光源：能够发光的物体叫光源。）你还知道哪些光源？学生：.（教师利用多媒体播放一组光源图片，引导学生找出它们的共同特征。）教师：老师手中有一个激光光源，它发出的光在远处会打一个亮点（演示）教师：月亮是光源吗？（学生认真讨论，总结得出结论：这些物体都能够发光。）教师：这些物体都能自己发光，我们把这样的物体叫做光源。引导学生寻找生活中常见的光源，并对所找出的光源进行归类。（学生可能将光源分为自然光源和人造光源，教师对学生

5、的学习活动给予合理的评价。）（注：生活、生产中有各种各样的光源。手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯等等，都是光源。还有萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等有生命的光源）（二）光的传播探究光的直线传播的条件教师：探究一般经历哪些过程？学生：.（一、提出问题；二、猜想与假设；三、设计实验；四、进行实验；五、分析归纳；六、得出结论）【问题1】同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先分组实验，然后小组间交流实验结果。）方法1用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用光屏做背景可观察到激光的传播路径。方法2用激光笔发出光束向香水

6、中投射，可以看到光在香水中沿直线传播。方法3用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃中沿直线传播。归纳：1.以上实验中的空气，香水，果冻，我们称为介质。它们都是均匀的!2.结论： 。【问题2】光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？ 方法4光在不均匀的蔗糖溶液中如何传播的？ （播放视频） 引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2.描述光的传播介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿

7、光的传播路径作一些直线（如图）。这种直线叫做光线。3、光的直线传播应用：（1）解释自然现象师：光在同种均匀介质中沿直线传播的。光的这种特性在实际生活中还有什么应用吗？学生举例a.影子的形成设问一：请同学们想想，如果光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？【演示】手影b.日食设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时,地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？c.小孔成像（如右图）（2）解决实际问题：a.激光准直： 师：有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？（学生讨论方法，教师点拨鼓励，师生共

8、同做小游戏：学生们举手表示山体，教师模拟激光准直来凿隧道。）b.射击时瞄准：c.排队： 三、光速1.问题(1)打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？（2）光在真空中传播的速度是多大？（3）光在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？2. 光速用字母c表示光速，c = 3108ms = 3105kms3. 介绍，3108ms到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要01秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。四、练习1.下列物体中不属于光源的是（）A太阳 B月亮 C发

9、光的灯泡 D烛焰2.关于光的传播，下列说法中正确的是（）A光在所有的介质中传播的速度都是3108m/s B光在同种均匀介质中沿直线传播的 C光只有在水中是沿直线传播的 D光只在真空中才沿直线传播 3. 新年我市市政府广场鞭炮燃放点礼花绽放。礼花绽放时声音和景象是同时发生的，但在较远处观看时，总是先看到礼花绽放的景象，后听到声音，这是因为（）A光的传播速度大于声音的传播速度 B光的传播速度小于声音的传播速度 C光的传播速度等于声音的传播速度 D人的眼睛在耳朵的前面4.晴天，树阴下的地面上出现的圆形光斑是 （ ） A、太阳的像； B、太阳的影子； C、树叶的影子； D、树叶的小孔。5.夏天，人们总

10、喜欢在树荫下乘凉，树荫的形成是由于 。五、小结请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？六、思维拓展声和光的不同名称声音光速度15空气中声速340m/s光速近似3108m/s传播情况真空不能传声光可在真空中传播声音在空气中传播最慢光在空气中比在其他透明介质中传播的快声音传

11、播需要介质光的传播不需要介质七、作业1、与同学交流本节学习体会。2、和同学合作，课后请用光的直线传播知识来测学校旗杆的高度？3、独立完成物理练习册P42P44 练习第三部分 课后反思1学生学会了如何学习这节课的内容，按以往的教学方式，常常只是简单介绍了事，但今天老师利用课程资源，以探究教学方法为主导，通过创设情境，充分激发学生学习的激情，以学生探索知识，科学发现为学习主线而进行设计、实施的。老师提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，以探究性实验“光沿直线传播的条件”为例，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。为学生主动的“学”创造一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色得到转换，使“教”真正为“学”服务。而通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题实验探究得出结论解释现象（产生问题的现象）应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。2.充分挖掘了学生的创新潜能整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独