如何制定幼儿园各种教学计划

1、.1 幼儿园各类计划的制定幼儿园各类计划的制定 .2 一、概述一、概述 l 无论做什么都要有一个明确的计划，明白无论做什么都要有一个明确的计划，明白 自己要做什么，如何去做，这就非常有必要制自己要做什么，如何去做，这就非常有必要制 定一个详细的计划，计划不在于繁与简，而在定一个详细的计划，计划不在于繁与简，而在 于清晰明确，充分发挥对工作的指南作用。于清晰明确，充分发挥对工作的指南作用。 .3 1、计划是什么、计划是什么 l 是幼儿园教育工作的重要环节，是教师开是幼儿园教育工作的重要环节，是教师开 展班级日常工作的依据和具体行动的规划，能展班级日常工作的依据和具体行动的规划，能 有效促使教师将

2、培养目标清晰、有目的的落实有效促使教师将培养目标清晰、有目的的落实 到幼儿身上；减少教师开展工作中的不确定性，到幼儿身上；减少教师开展工作中的不确定性， 找到一种方向感。找到一种方向感。 .4 2、遵循的原则：、遵循的原则： l幼儿为本的原则；幼儿为本的原则； l循序渐进的原则；循序渐进的原则； l保教结合的原则；保教结合的原则； l具体可行的原则。具体可行的原则。 .5 3、内容、内容 l从时间段上看主要包括：从时间段上看主要包括： l学期计划学期计划 l月计划月计划 l周计划周计划 l日计划日计划 .6 二、学期计划二、学期计划 l特点：也称班级教养工作计划。是指导一个学期班级特点：也称班

3、级教养工作计划。是指导一个学期班级 各项工作全面、有效开展的规划，除包括班级日常教各项工作全面、有效开展的规划，除包括班级日常教 育教学工作外，还包括家长工作、环境创设等方面的育教学工作外，还包括家长工作、环境创设等方面的 内容。包含要素：现状分析、学期目标、具体措施、内容。包含要素：现状分析、学期目标、具体措施、 主要活动等。主要活动等。 l遵循原则：遵循原则： l1. 遵循遵循“分析掌握在前，目标在后分析掌握在前，目标在后”的原则（分析：的原则（分析： 分析之前幼儿发展状况，班级整体工作情况；掌握：分析之前幼儿发展状况，班级整体工作情况；掌握： 掌握熟悉本年龄段幼儿发展目标要求）掌握熟悉本

4、年龄段幼儿发展目标要求） l2. 遵循遵循“立足园所、班级实际立足园所、班级实际”的适宜性原则的适宜性原则 l3.遵循遵循“年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通” 的原则。的原则。 .7 二、学期计划二、学期计划 l一、基本情况分析：一、基本情况分析： l二、教养工作目标、措施：二、教养工作目标、措施： l（一）一日生活（常规、保育）（一）一日生活（常规、保育） l（二）环境创设（包括区域）（二）环境创设（包括区域） l（三）教学活动（五大领域）（三）教学活动（五大领域） l（四）创造性游戏（四）创造性游戏 （角色、表演、结构）（角色、表演、结构） l（

5、五）教科研工作（五）教科研工作 （教研、科研）（教研、科研） l（六）户外活动（六）户外活动 l（七）家长工作（七）家长工作 l（八）安全教育（八）安全教育 l三、其它：三、其它： l（一）年级组管理（一）年级组管理 l（二）班级管理（二）班级管理 l四、具体工作安排四、具体工作安排 .8 （一）基本情况分析：（一）基本情况分析： 把握要点：把握要点： 1.分析什么：主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完分析什么：主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完 成情况。成情况。 2.怎么分析：怎么分析： （1）先进行整体分析，再按领域和项目依次进行分析；）先进行整体分析，再按领域和项目依次进行分析；

6、（2）保证分析的真实准确，既要兼顾整体又要兼顾个体。）保证分析的真实准确，既要兼顾整体又要兼顾个体。 3.新班级主要结合新班级主要结合“幼儿年龄特点幼儿年龄特点”和和“教师以往的经验教师以往的经验” 进行分析。进行分析。 .9 范例：范例： l1. 整体分析：本班共整体分析：本班共32名幼儿，其中名幼儿，其中15名女孩、名女孩、17名男孩，经过一名男孩，经过一 学年的学习生活，班级整体呈现宽松融洽的精神氛围，幼儿在各种学年的学习生活，班级整体呈现宽松融洽的精神氛围，幼儿在各种 活动中比较积极主动，由于班级特色活动的开展，本班孩子在三方活动中比较积极主动，由于班级特色活动的开展，本班孩子在三方

7、面表现突出：面表现突出：1.图书阅读（对图书的兴趣、阅读的方法的等）方面图书阅读（对图书的兴趣、阅读的方法的等）方面 表现突出，表现突出，2/3的孩子能独立阅读简单的图书；的孩子能独立阅读简单的图书；2.孩子们喜欢绘画活孩子们喜欢绘画活 动，绘画技能提升很快，有了初步创造性表达的意识。动，绘画技能提升很快，有了初步创造性表达的意识。3.各种运动各种运动 技能发展较好。存在不足：技能发展较好。存在不足：1.科学探究活动开展少，幼儿主动发起科学探究活动开展少，幼儿主动发起 问题机会少，缺少观察、探究的意识。问题机会少，缺少观察、探究的意识。2.部分幼儿交往主动性不强，部分幼儿交往主动性不强， 幼儿

8、间交往的策略还欠缺。家长工作方面：本班家长参与园所活动幼儿间交往的策略还欠缺。家长工作方面：本班家长参与园所活动 的积极性呈上升趋势，能积极主动配合班内各项活动，在家庭育儿的积极性呈上升趋势，能积极主动配合班内各项活动，在家庭育儿 经验方面还有待提升；教师与不同家长沟通的适宜方法还需进一步经验方面还有待提升；教师与不同家长沟通的适宜方法还需进一步 探索。探索。 .10 2. 领域分析： l孩子们对周围的事物有了初步的兴趣，但还不善于主孩子们对周围的事物有了初步的兴趣，但还不善于主 动发起提问；喜欢饲养小动物，对本班饲养的小鸡热动发起提问；喜欢饲养小动物，对本班饲养的小鸡热 情很高，能在老师的引

9、导下观察、表达自己的发现，情很高，能在老师的引导下观察、表达自己的发现， 记录能力还欠缺。喜欢玩沙、玩水，但深入探究的意记录能力还欠缺。喜欢玩沙、玩水，但深入探究的意 识不强。识不强。29名幼儿能手口一致的点数名幼儿能手口一致的点数5以内的数量，以内的数量， 分类、比较大小、多少方面掌握较好；时间感念还需分类、比较大小、多少方面掌握较好；时间感念还需 进一步巩固。数学方面作品完成中，幼儿理解画面的进一步巩固。数学方面作品完成中，幼儿理解画面的 能力还需增强；部分幼儿按照物体大小、长短等方面能力还需增强；部分幼儿按照物体大小、长短等方面 特征进行排序的能力还需提高。特征进行排序的能力还需提高。

10、.11 （二）教养工作目标：（二）教养工作目标： l把握要点：把握要点： l1. 怎么制定：考虑每领域的关键经验、幼儿怎么制定：考虑每领域的关键经验、幼儿 的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平，确定的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平，确定 班级本学期各项重点目标。班级本学期各项重点目标。 l2.怎么书写：按领域及项目依次进行制定。怎么书写：按领域及项目依次进行制定。 .12 （三）具体措施（三）具体措施 l把握要点：把握要点： l1.通过哪些手段、途径、形式实现所列举的教通过哪些手段、途径、形式实现所列举的教 育目标。育目标。 l2.把握把握“措施措施”与与“目标目标”间的不完全对应性间的不完全

11、对应性 和关联性，即一个目标可能需要多种措施去实和关联性，即一个目标可能需要多种措施去实 现，一种措施可能实现多个目标。现，一种措施可能实现多个目标。 .13 一个目标多个措施一个目标多个措施 .14 一种措施多个目标一种措施多个目标 .15 （三）具体措施（三）具体措施 l一日生活（常规、保育）一日生活（常规、保育） l环境创设（包括区域）环境创设（包括区域） l教学活动（五大领域）教学活动（五大领域） l创造性游戏创造性游戏 （角色、表演、结构）（角色、表演、结构） l教科研工作教科研工作 （教研、科研）（教研、科研） l户外活动户外活动 l家长工作家长工作 l安全教育安全教育 .16 （

12、四）其它：（四）其它： l（一）年级组管理（一）年级组管理 l（二）班级管理（二）班级管理 .17 （五）具体工作安排：（五）具体工作安排： .18 三、月计划三、月计划 l特点：是学期计划的下位分解计划，主要是总特点：是学期计划的下位分解计划，主要是总 结上月执行情况的基础上提出实现学期目标计结上月执行情况的基础上提出实现学期目标计 划的实际步骤。包括上月情况分析、本月各领划的实际步骤。包括上月情况分析、本月各领 域重点目标、主要活动措施及活动内容等要素。域重点目标、主要活动措施及活动内容等要素。 .19 （一）上月情况分析（一）上月情况分析 l1. 分析什么：体现针对性分析什么：体现针对性

13、主要针对上月主要针对上月 目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。 l2. 怎么分析：要从五个领域进行分析。保证怎么分析：要从五个领域进行分析。保证 客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。 .20 l范例：（以中班九月份为例） l健康：幼儿已完全适应集体生活，各项常规习惯基本稳定； 多数幼儿掌握了徒手操的动作，但还不够规范。 l语言：晨间讲述活动基本步入正轨，2/3的幼儿能主动在 集体面前读“心情卡”，但声音不够洪亮，部分幼儿对 “心情卡”内容不太熟悉，需进一步与家长沟通。 l科学：能在成人引导下关注季节变化，对秋季

14、特征有了初 步的了解；在“摩擦起电”科学探究活动开展中，幼儿初 步体验了猜想、探究、验证记录表达的科学探究过程； “小问号”栏目刚刚发起，幼儿参与的主动意识还有待提 升。幼儿基本能完成课本中数物对应的点数。 l社会：“我升中班了”主题活动的开展激发了孩子们长大 的意识，在“我的新朋友”栏目的牵引下孩子们有了初步 评价同伴的意识，交往能力有了提升。了解了“十月一日” 的含义。 l艺术：初步学习了双线条人物画，2/3幼儿能独立表现， 12名幼儿有动态的感觉；美工区材料的投放及指导，幼 儿棉签画的技能有了提升。听前奏、间奏的能力有了提高。 .21 （二）本月重点教育目标（二）本月重点教育目标 l把握

15、要点： l1.把握关联性：依据学期目标中每领域（项） 的关键价值、幼儿上月发展状况、本月的特质 基础上对学期目标筛选、分解确定月目标。 l2.把握目标的适宜性（不宜过大或过于具体， 适宜本月实现；有的可能直接是学期目标，有 的可能为分解目标）。 l3.按领域及项目依次进行制定，体现本月重点。 .22 （三）具体措施和内容（三）具体措施和内容 l1.措施按领域来写：每个领域目标需要哪些措 施去实现 l2.内容上：为了便于指导月工作的开展，增强 目的性采用了分类书写的方式。 l3.把握“措施”与“目标”“内容”间的不对 应性和关联性，即一个目标可能需要多种措施、 内容去实现，一种措施、内容可能实现

16、多个目 标。 .23 四、周计划四、周计划 l特点： l1.一周之内全部教育活动及相关工作的具体方 案，是当月工作计划中某些内容的具体化，是 保证月教育目标和周工作目标顺利实现的必要 条件，也是日教育目标与方案设计的依据。 l2. 将月计划分解到各周逐次完成，进一步明确 工作要求、内容、措施，是将一般常规工作和 重点工作有机结合起来，但要分清轻重缓急及 主次，每周有一两项重点工作。 .24 应遵循的原则：应遵循的原则： l1.1.整体把握上：分析先于目标，目标先于内容的原则。整体把握上：分析先于目标，目标先于内容的原则。 l2.2.目标制定上：与月计划、上周计划的关联及整个计目标制定上：与月计

17、划、上周计划的关联及整个计 划内容的整体关联。划内容的整体关联。 l3.3.内容选择上：遵循四性原则：内容选择上：遵循四性原则： l（1 1）平衡性：注意领域之间的平衡、动静交替的平）平衡性：注意领域之间的平衡、动静交替的平 衡。衡。 l（2 2）稳定性：每天要有合理的一日安排，保证每一）稳定性：每天要有合理的一日安排，保证每一 项活动的时间和质量，减少隐性浪费、等待。项活动的时间和质量，减少隐性浪费、等待。 l（3 3）灵活性：结合偶发事件和园本课程的需要灵活）灵活性：结合偶发事件和园本课程的需要灵活 安排。安排。 l（4 4）个体性：注重个别差异、体现因材施教）个体性：注重个别差异、体现因

18、材施教。 .25 （一）上周情况分析（一）上周情况分析 l把握要点：把握要点： l1. 分析什么：体现针对性分析什么：体现针对性主要针对上周主要针对上周 目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。 l2. 怎么分析：要从五个领域进行分析。保证怎么分析：要从五个领域进行分析。保证 客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。 .26 范例：范例： l1. 孩子们各项常规习惯有了明显进步，多数幼儿能跟孩子们各项常规习惯有了明显进步，多数幼儿能跟 随音乐和教师一起学做器械操。（健康）随音乐和教师一起学做器械操。（健康） l 2.“

19、心情卡心情卡”讲述中幼儿的积极性增强了，讲述中幼儿的积极性增强了，1/3的幼儿的幼儿 能大胆讲述；（语言）能大胆讲述；（语言） l 3. 能正确的区分水果和蔬菜（能正确的区分水果和蔬菜（6名幼儿需要教师引导名幼儿需要教师引导 完成）；（科学）完成）；（科学） l 4. “我升班了我升班了”主题活动的开展增强了幼儿长大了的主题活动的开展增强了幼儿长大了的 意识；愿意参与值日生工作，有了初步为他人服务的意识；愿意参与值日生工作，有了初步为他人服务的 意识，内容与程序还需讨论巩固。（社会）意识，内容与程序还需讨论巩固。（社会） l 5.听辨前奏、间奏的意识有所增强。（意识）听辨前奏、间奏的意识有所增

20、强。（意识） .27 （二）（二）本周主要目标本周主要目标 l把握要点：把握要点： l1. 应是本周所遇到各领域突出的重点目标价值，不仅应是本周所遇到各领域突出的重点目标价值，不仅 仅指向教育活动。仅指向教育活动。 l2.目标的表述要适宜忌过于宽泛或过于具体。目标的表述要适宜忌过于宽泛或过于具体。 l实际操作中的步骤：对上周情况分析后，先给每个领实际操作中的步骤：对上周情况分析后，先给每个领 域、每项工作确定一个方向域、每项工作确定一个方向筛选活动内容筛选活动内容确确 定每领域、每项工作重点目标定每领域、每项工作重点目标表述目标。表述目标。 .28 五、日计划五、日计划 l特点：特点： l1.

21、是一日生活中全部活动的设计规划，是周计是一日生活中全部活动的设计规划，是周计 划每天、每项内容的详细实施方案。一般由教划每天、每项内容的详细实施方案。一般由教 师独立完成。包含目标、环境材料、过程与指师独立完成。包含目标、环境材料、过程与指 导重点、效果分析四个要素。导重点、效果分析四个要素。 l2.按照自己所带班次、环节安排依次书写，一按照自己所带班次、环节安排依次书写，一 般晨间、生活等环节目标及策略写在周计划内，般晨间、生活等环节目标及策略写在周计划内， 日计划中可不体现。日计划中可不体现。 .29 （一）目标（以教育活动为例）（一）目标（以教育活动为例） l两种情况： l1.有参考教案

22、的活动（如快乐家园内容）： l对照教材，仔细阅读原方案的目标、环节设计 l分析思考：目标和环节对本班幼儿的适宜性，明细每一个环 节要实现的目的是什么 l进行调整，将重要内容写入自己的计划中，忌照搬照抄 l2. 无现成教案，需自己设计的活动（如主题活动、生成活动）： l进行“三位一体”的研究分析。 l确定本次活动适宜的目标价值、重点、难点，活动策略及活 动环节。 .30 六、六、健康教育计划健康教育计划 l1、指导思想 l2、幼儿分析（年龄班的特征） l3、本学期目标 l4、具体内容安排与要求 时间内容具体要求 .31 七七、主题教育活动月计划、主题教育活动月计划 .doc .32 需要明确的问

23、题：需要明确的问题： l1.制定计划的目的是为了有目的的对幼儿实施有效教育，是教师制定计划的目的是为了有目的的对幼儿实施有效教育，是教师 有效开展工作的必要保证。但教师切忌将自己变成计划的有效开展工作的必要保证。但教师切忌将自己变成计划的“奴奴 隶隶”，将计划流于形式，过于关注如何写、如何措词的表面问题，将计划流于形式，过于关注如何写、如何措词的表面问题 上，忽略如何上，忽略如何“对幼儿、对教材、对教育策略对幼儿、对教材、对教育策略”“”“对活动过程的对活动过程的 关注与灵活调整关注与灵活调整”“”“对活动效果对活动效果”三方面进行深入、有效的研究三方面进行深入、有效的研究 分析。分析。 l2. 计划不是一成不变的，即使是精心设计的计划，也需要根据计划不是一成不变的，即使是精心设计的计划，也需要根据 偶发的有价值的因素进行调整，教师要有灵活调整的意识。偶发的有价值的因素进行调整，教师要有灵活调整的意识。 l3. 计划制定的过程是教师不断提升的过程，同时也是经历：学计划制定的过程是教师不断提升的过程，同时也是经历：学 习理念、分析现状习理念、分析现状确定目标、设计方案确定目标、设计方案观察反思