10.1在流体中运动

1、在流体中运动一、课前准备1、教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。2、教材分析：课程标准要求学生通过本节课的实验探究初步了解流体的压强与流速的关系，进而简单解释飞机的升力，并且能够解释生活中的相关现象。3、学情分析：学生初步掌握相关液体压强和大气压强的知识，对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性理解不足。4、教学方法：整节课使用“情境引入实验探究创造反思”三位一体的教学方法。同时针对学生实验操作基础较差的特点，利用导学案实行适当的提示指导。5、学生课前准备：课前请学生收集相关飞机的资料，培养学生的自学水平。6、教学用

2、具的设计与准备：演示器材：多媒体课件、鸟翼模型、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶）、学生实验器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚一角的铝质硬币、一把刻度尺、烧杯、T形管、水、胶管、吸管、纸杯、剪刀，装有两个叶轮的长方形水槽（两端开口能让水在其中流动）二、教学目标知识与技能：1、初步了解飞机的升力是怎样产生的2、知道流体的压强与流速的关系过程与方法：1、通过观察和实验探究，理解流体的压强跟流速相关的现象2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。情感、态度与价值观1、初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。2、通过设计和制

3、作成果展示让学生初步领略将物理知识应用于实际的成就感。三、教学重点流体的压强与流速的关系四、教学难点设计与组织学生理解“升力”五、教学过程教师活动设计学生活动设计一、情境引入播放一幅大型运输机起飞的动态画面。导语：几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？通过观看画面体会庞然大物腾空而起的壮观景象，引发学生大胆猜想教师简单归纳后引导学生实行探究新知。二、体验探究气体流速和压强的关系（一）引导学生根据导学案的提示实行探究实验：(1) 向两张下垂的纸中间吹气，如果空气的压强真的跟空气的流速相关系，这两张纸应该怎样运动，做一做，检验你的猜想。(2)沿着下垂的纸面上方吹气，你观察到什么现

4、象？学生动手操作，并回答：(1)中两张纸竟然贴在了一起，（2）中纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为吹两张纸中间纸片会分开，只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)； 提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系？（学生根据导学案中的提示实行分析思考）提示：吹纸条上方，导致纸条上方的空气流速比纸条下方的流速 ； 纸条上升，说明纸条上方的压强比下方 ；纸条上方的气体流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?学生根据引导一步一步解决问题；让学生先独立思考后小组交流得出结论：气体的流速越大压强越小。学生自己总结结论，然后与同组同学互相讨论统一结论。（二）“硬币”跳高比

5、赛教师宣布竞赛规则：在离桌边23cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右用直尺或钢笔架起一个栏杆，高度约2cm，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。比比看，谁能使硬币“跳”得最高。学生会对能否将硬币吹起来产生质疑，让学生带着疑惑实行比赛，当看到硬币真的能够吹起来时，就会体验到科学的力量有多么神奇。小组讨论、分析、交流硬币“跳”起的原因。三、理解升力过渡：同学们能用嘴将硬币吹起来，几十吨的飞机能腾空而起也就不足为怪了，多媒体展示雄鹰翱翔蓝天，飞机腾空而起的图片。学生观察；提问：根据气体流速与压强的关系，简单分析升力是怎样产生的？学生根据导学案的提示实行分析：是什

6、么导致了下方的流速比上方的小呢 ？学生在引导下初步得出答案；学生分组实行实验，通过对比水流中放入鸟翼模型前后叶轮转速，以及放入鸟翼模型后两侧叶轮转速的差别，发现物体两侧的形状不同会导致气体流速差异。总结升力产生的原因。四、探究体验液体流速与压强关系气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？实验探究：用大号注射器向漂浮在水面上的两个塑料小船的中间喷水，观察小船是向两侧分开，还是向中间靠拢学生观察，根据现象得出液体压强与流速的初步关系。五、理论提升总结伯努利原理早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不但解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人

7、类打开空中和水下世界大门的钥匙，下面我们就来了解一下伯努利和他的主要成就。学生通过阅读导学案材料了解伯努利，并了解伯努利原理使此前的几个探究实验的初步结论得到梳理、总结和提升。 六、课堂小结教师将学生所归纳的要点打在屏幕上，做为本节课的知识网络和板书设计。学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等七、评价反馈展示五个生活场景，每组学生可以从中任选一个解释，也可以解释你熟悉的其他场景。看谁的思路清晰，语言简练，说理透彻。（火车站台设置的安全线、教室窗户打开时窗帘总会飘向窗外、房顶要安装烟囱的作用，杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”）以小组为单位互相表达，通过组内互评，小组间评比，锻炼语言表达的准确性与逻辑性，同时巩固对伯努利原理的理解，另外。八、发展空间根据本节课内容，以小组为单位利用实验桌上现有器材进行设计，并解释设计意图、使用方法及工作原理。（冷热水混合器、喷雾器、飞机模型、抽气机）学生根据导学案提示完成设计报告并进行设计，展示。通过活动认识