农村小学课外阅读教学现状的调查报告

1、农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告调查内容： 农村小学语文课外阅读教学现状的调查调查单位： 定西市安定区长湾小学调查人： 胡兴珍调查目的：加强课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。小学语文是一门重要的基础学科。在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力，引导他们在生活中学语文，用语文，是语文教育者的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育学生成长

2、的需要。我于2011年3月，对武山县鸳鸯镇大林小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。调查的具体目标和方法（一） 调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况； 2、师生对语文课外阅读指导的认识； 3、学生课外阅读方法的掌握情况； 4、语文课外阅读的作用。 (二) 调查方法1、调查法：此次调查问卷由两部分组成，第一部分为学生家长调查问卷，共发出100份，收回98份；第二部分为学生调查问卷，共发出110份，收回110份。家长问卷包括家长基本情况

3、、家庭学习氛围、家长对孩子课外阅读的关注情况。学生问卷包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等。2、访谈法：用不定形式的访谈法，对武山县鸳鸯镇大林小学40名学生家长、50名学生进行访谈，目的在于了解小学生课外阅读的现状及影响因素。调查结果分析（一）武山县鸳鸯大林小学学生课外阅读的现状及其形成原因通过调查研究，我发现武山县鸳鸯大林小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：（）学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的32人，占29%，读过25本的41人，占37.2%，读过10本以上的11人，占10%。（）学生阅读能力低下。通过访谈发

4、现，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。（）学生课外阅读资源贫乏。调查发现，绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家中藏书10本以上的11人，占10%，5本以上的32人，占29%，没有藏书的22人，占20%。为什么会出现这样的现象呢？我分析，原因有以下几点：（）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。（）受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、

5、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。（）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境受经济大潮的影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书，图书馆里借书的、看书的寥寥无几，书店里买书的大多是中学生，而且买的都是课业辅导书全社会没有形成爱书、读书的良好氛围同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时

6、间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看电视，休息，少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习。通过调查发现，闲余时间家长读书看报的不到，的家长看电视，的家长下棋打牌，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，有其家长必有其子女，学生的课外阅读就无从谈起什字镇是灵台县较发达的乡镇，小学生的课外阅读现状尚且如此，其他偏远乡镇的情况就可想而知了对调查结果的思考农村小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点：（）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源（）各级学校领导、教师

7、应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是有限的。（）科任教师要重视对小学生课外阅读的指导首先应培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举行读书会，让学生交流读书体会。（）学校应积极与家长联手，从改善

8、家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。几点建议：1、 农村小学生课外阅读的现状不容乐观这次调查，选取学校为武山县鸳鸯镇大林小学，典型性较强，窥一斑可见全豹，乡镇农村小学生，其课外阅读现状不容乐观，这种现象应当引起广大教育工作者、学校及教育主管部门的重视。2、 农村小学生课外阅读的现状与教师的正确引导有关教师在教学中如果能经常引导学生阅读课外书籍，指导学生有目的、有选择的阅读，则小学生阅读能力强，反之，阅读能力就差。3、 农村小学生课外阅读与家庭环境和家长文化素养有关在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么