HorribleThree突如其来势汹汹

1、由于前期准备做得比较充分，明明的 Terrible Two 可 以用“平稳过渡”四字来形容。但我这还未喘口气，他的 Horrible Three 又突如其来，而且来势汹汹。情景一：明明用脚踢小床的围栏，踢得非常重，有几次 几乎都要踢倒了。我制止他，但他不听 ;甚至我越制止，他踢 得越用力、越开心，好像这是一种跟我互动的游戏。情景二：我告诉明明“洗手吃饭” ，他直接拒绝“不要 洗”。“不洗手，吃饭肚子会痛痛。 ”我给他讲道理，谁知他 的逻辑却是： “那我就不吃饭。 ”Horrible Three 一般指的是三四岁 （甚至到五岁） 的孩子， 是 Terrible Two 的延续。只是孩子的动作技巧

2、更纯熟，语言 表达与理解能力更深刻，加上丰富的想象力，使孩子觉得自 己可以做许多事，所以变着花样跟大人对抗，不像是两岁时 一味懵懵懂懂地对抗。不过，我也不害怕， 怎么说也算是过来人，既然 Terrible Two 能“平稳过渡” ， 就不信摆平不了你个 Horrible Three 。 你说不吃饭？那就真的没得吃三岁后的孩子更善于观察和总结。说到而做不到，最多两次，就会被小朋友抓住把柄，以后类似的育儿方法就再也 难以奏效了。这一点，明明爸与我非常统一战线，比如他说不吃饭就 没饭吃，要罚站就要罚站，绝不给他要挟我们的机会。结果 呢，当然是哭闹一通 ;不过，后面的策略正可以派上用场。 没 有观众，

3、看你能哭多久虽然说三岁的孩子理解能力大增，可以跟他讲道理。但 是他大哭大闹时，又怎么能听得进去？再说，对着哭闹的孩 子讲道理，妈妈很容易情绪失控，结果肯定是火上浇油。所以，明明大哭大闹的时候，我对他采取的是置之不理 的冷处理态度。我们的要求摆在那，说不能做就是不能做， 你爱哭就哭， 爱闹就闹。 没有观众， 哭闹起不到任何效果时， 或者哭闹到累了，你总要停下来。 道理虽然讲了 N 遍，但 下次我还讲等明明不哭闹后，我再抱起他，平静地把我之前对他的 要求重申一次。 “吃饭之前一定要洗手，不洗手的话，手上 的脏东西就会吃到肚子里去，到时肚子就会痛。 ”“如果你真 不想吃饭， 就直接告诉我 ;不能因为

4、不想去洗手而说不吃饭。 ”虽然这些话已经讲了很多遍，道理也许他早就知道了， 但“不洗手”“不吃饭”等情景还是继续发生。尽管如此， 等他哭闹完毕后，我还是会重复讲。我的目的不是要让他听 进去，而是亮出我的原则。 先去厕所嘘嘘，然后洗手当然，如果能运用一些小技巧，避免孩子哭闹的话，岂 不更好？比如，我想让明明去洗手，就说： “明明去厕所嘘嘘， 然后洗手。”我给出一个复式要求，目的是为了有更多周旋 的余地。明明大多数时候愿意上厕所，所以达到“洗手”目的的 可能性很大。当然，如果他说“不要嘘嘘” ，我就“妥协”一步： “不 嘘嘘也行，那么去洗手吧。 ”这时，他会觉得自己“胜”了 妈妈，从而达到洗手的目的。 哎呀，我们明明表现可棒了我从来不在外人面前批评明明的不是或揭明明的短，而 且在家也很护着他。每天爸爸下班回来问明明是否听话时， 当着明明的面， 我都是表扬他 ;即使爸爸已经知道明明犯了错、 惹了麻烦，问起前因后果时，我都避而不答，而是等明明进 屋睡觉后，再详细和爸爸聊。这一招其实就是尊重孩子，主要是为了打好亲子关系牌。 有了良好的亲子关系，跟孩子沟通起来自然会有效得多。不管是 Terrible Two 还