PEP2Unit4Starttoread教学设计新部编版

1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校PEP 2 Unit 4 Where is my car? Part B Start to read教材简析本课为阅读启蒙课，通过 “寻找 Zip ” 这幅图提供了一个有意义的语篇综 合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型： Where is Zip? Is it on / in / under the .? 以及本单元所学的词汇： in, on, under, desk .等. 。“寻找 Zip ”这一话题非常富有童趣，并与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理 年龄特征。学情分析经过前五课时的学

2、习， 学生已经基本能用英语参与 “东西在哪里” 这一话题 的讨论，再加上三年级的学生活泼、爱交流、爱表演，已经有了一定的英语知识 积累，所以教学时应多让学生用表演和游戏的方式进行学习。 此外，还可以利用 学生活泼好动的特性， 采用任务、 小组合作等方式帮助学生巩固、 练习所学的词 汇和句型。教学目标1. 能够读懂由“ Where is the .? Its . Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, it isnt.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 进一步巩固本单元的三个方位介词和七个物品单词。3. 能够完成本部分

3、Read and tick or cross. 的内容。4. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。重点难点 重点：1. 能够读懂由“ Where is the .? Its. Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, itisnt.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。 难点：掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。教学准备1. 多媒体课件。2. 本课相关的教学图片、录音材料等。过程设计精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学步骤Step 1 Pre

4、-readi ng.1. Enjoy a song: On, in un der.课件播放动画歌曲“ On, in, under”2. 活动：Catch “Barba”课件呈现“ Barba”: Hello, Im Barba. Nice to meet to you. I can fly. Can you catch me?课件中闪现身上印有本单元词汇的巴巴爸 爸，让学生迅速读出单词，就能抓到他。3. 活动：Find “ Barba”课件呈现“ Barba”: Im changeable. Can you find me?点击课件呈现变化成 cap, ball等物 品的巴巴爸爸，让学生寻找。

5、参考句型：I see a . Barba.Step 2 While-readi ng1. 对话交流，复习句型。A.承上环节，在学生找到巴巴爸爸后，教师 适时提问，过程如下：S1: I see a ball Barba.T: Where is it? Is it under the chair?S1: No, it isn . It un der the desk.B. Pair work师生示范几轮后，同桌进行活动。2. 片段阅读，降低难度。A. T: Look, Barba is in the classroom.课件呈现多了个巴巴爸爸的教材情境图，学生阅读并判断：Is it in the

6、desk?（）学生回答后，课件显示答案（X），并将in 用圆圈标出，提示学生方法：看图，然后根 据关键词判断正确。然后出示另一个问句：Where is Barba?学生回答。建议及意图说明这首歌曲非常富有趣味性，放在 课始更能激发学生参与课堂的热 情，有效地复习了方位介词。“巴巴爸爸”这个动画角色很受 孩子们欢迎，通过“抓巴巴爸爸” 这一游戏既活跃课堂气氛，激发 学生学习的积极性，又能有效复 习了这一单元的主要词汇。通过“找巴巴爸爸”和教师的提 问，能够有效梳理了本单元的核 心句型，为后面的操练做好铺垫。通过片段读图阅读，学生可以初 步理解文本的意义，不仅能培养 学生通过观察图片获取信息的能

7、力，同时也能掌握正确的阅读方 法：仔细看图，找关键词。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching planB. Group work下发练习纸，Barba在不同的位置，引导学 生运用 “ Is it on / under the desk / chair?在四 人小组内进行对话。3.篇章阅读，完成活动。A. 呈现文本，让学生观察、阅读并判断。T: Look, Barba is looking for Zip. Where is Zip? Please ope n your book to Page 43, let read and tick or

8、 cross.B. 核对答案。C. 听录音，跟读文本，让学生关注问句的语 音语调。D. 同伴朗读对话，提醒注意问句的语音语 调。Step 3 Post-readi ng.1. Read and find out.T: Look, Barba is in a room, now. Please read in pairs and find out.Tips: Un derl ine the key senten ce.2. Lets read.选择学生自己喜欢的一个小篇章，朗读给全 班同学听，注意语音语调。3. Group work在学生阅读的过程中，教师巡视 教室，观察学生答题情况，并予 以指

9、导。听音模仿是对音像资源的有效利 用，有利于学生掌握正确的语音 语调。bco* m pqr-l Rd *t mi 4a! TM 电Tfllsiv Th课外拓展，根据小短文描述，找 出巴巴爸爸的藏身地，并将阅读 策略用Tips的形式予以标出。利用三年级学生模仿能力强又好 表现的特点，积极提供学生展示 的机会，让学生在朗读中感受英 语学习的快乐。合作学习，让全体学生参与，并 在课堂结束时进一步提高课堂的 活力。内容有所拓展及提升，让 优秀生有所提升，其中有几幅图 是巴巴爸爸帮助人类的场景，在 潜移默化中进行情感教育。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan八人一小组，每人一张图片，找一找自己图 片上的Barba,并参考句型说一说，对学有 困难的学生组内予以帮助。作业设计必选作业1. 跟读书P43课文录音，注意听音模仿句子的语音语调2. 完成课堂作业本的认读巩固练习。二、选做作业。和同学交换图片，找一找Barba,并说一说 板