农村孩子习作如何写出农村特色

1、农村孩子习作如何写出农村特色在作文创新的今天，我们要求学生作文要努力做到求 真求实 ，求 活 ，求新 ，而作为一些生活在农村小学的学生，生在农村，长在农村， 接触的是一个广阔的农村天地，相对于生活在城镇的学生而言，或许接触 的写作题材要窄一些，但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。因此，我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势 - 乡土性， 在指导思路上能始终贯穿一个 农 字，农村作文教学同样能闯出一番新天 地。一、积累写作素材1、交流、收集农村语言清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬 打晚枣 这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如 锄头下面一层 水 ，讲

2、的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛 细管，可以防止水分蒸发的科学道理 。再如，大雪勿施肥，冬天大雪时不能给麦苗施，因为大雪盖麦有利于麦 苗过冬，施肥会加快大雪地融化。学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技 知识含量，又积累了写作素材，一举两得。2、体验农村生活 学生由于生活在农村，星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及 的家务或田间活动，这正是学生体验农村生活，积累写作素材的大好机会。在教学中，我们鼓励学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到 的有意义的场面记录下来。例如，种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间锄草，施肥，收获，并且把所观察

3、到的记录下来。又如，很多同学都参加过采茶劳动，在教学中我们组织学生进行讨论：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给茶园施肥、锄草、叶面喷肥等 过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章，这样既学到了农技知识， 又扩大了写作的范围。3、观察农村的变化经济的发展，农村的面貌也在迅猛发展，如农业的现代化，农村的城 镇化，这些都为学生写作提供了很大的 写作空间。但是，同时经济的发展，也给农村带来了一些负面的影响，如化学、 农药对农村环境的污染。在教学中我们指导学生对此现象进行调查、研究、 访问，有条件的话我们还可以进行一些实验，如指导学生进行做废电池浸 出液对泥鳅的影响的 实验，从中指导

4、学生进行写实验报告，扩展学生写作题材。学生在作文当 中真切地感受到了环保的重要性。二、拓宽写作题材农村学生怕写作文，是因为教师所布置的作文题目是凭借自己的生活 经验，虚拟一个题目，强制学生写文章。这样的作文课，本来就扼杀了学 生的灵感，再加上农村孩子知识面、生活接触面相对狭窄，于是更加厌恶 作文了。因此，在作文命题时，要根据农村学生的生活环境和特色，紧靠 农 字出一些实实在在的题目，要写出农村的特色。1、科技小论文学生生在农村，长在农村，因此可以接触到很多关于种植和养殖的科 技的知识，这是他们所特有的优势，因为很多同学的家庭是水产养殖大户，农作物种植大户等等，在教学中我们可以充分利用好这一优势

5、，指导学生写一些科技小论文，让他们去进行详细地观察，如有疑问的地方可以请教家长，因此，学生有的观察家中养蜂为什么可以使油菜增产，有的观察家中的桃园嫁接后为什么能多产，有的观察水产养殖螃蟹如何合理喂食这样的 科技小论文由于有了充足的写作素材，因此学生的写出来的习 作是有血有肉，而且学生的兴趣也是十分的浓厚。2、写观察日记 学生生活在农村，对农村的一切耳闻目染，都十分地感兴趣，在和同 学们的聊天中我发现很多同学喜欢养花种树，喜欢养一些小动物，因此， 在作文教学中我因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们在养花种树， 和小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来，这样，一篇篇富 有生活气息的、富有童趣的日记便跃然纸上，如我家的小鸭 、葡萄又 绿了、螃蟹三、激发写作兴趣农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是 不识庐山 真面目，只缘生在此山中。 ，他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝， 并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要强调 置身其中， 五官并用 ，要求学生从不同的角度和层面，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉 等来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。例如，为了激发学生的写作兴趣，我们经常带学生去参观一些大棚蔬 菜种植，螃蟹水产养殖等，调动学生写农村素材作文的积极性。同时，为了激发学生的写作