作文创新能力的培养

1、作文创新能力的培养创新能力和创新精神是 21 世纪人才的核心品质。写 作作为一种创造性的劳动，应该具有一定的创新性，这种创 新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发” ，写出 “人人心中有，个个笔下无”的意思来。那么怎样才能达到 这种境界呢，我觉得作文教学可以从以下几个方面着手：第一、丰富的知识积累古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累， 是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。 一般说来，一个人的知识面越广。知识越多，其创造性思维 就越活跃，创造能力就越强。正如培根所说： “读史使人明 智，读诗使人巧意，博物使人

2、深沉。逻辑与修辞使人善辩。 因此， 教师要教育学生， 学好课本的同时， 要多读课外书籍， 特别是那些名著。自然科学知识，也要了解一些，尽可能地 扩大自己的知识面，这是发展学生创新思维的一个重要方 面。因此在作文教学中要有计划的帮助学生拓宽知识面。 如：（一）开设阅览信息课：每周一次让学生进阅览室进行自 由阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记，并利用课前五 分钟进行信息交流；（二）开辟班级剪报栏：重点剪帖报纸的社论、短评，各 方面的重大成就，先进人物的重大事迹，优秀时文，热点话 题等。（三）开展社会调查：接合中学生社会实践活动，要求学 生向工厂、农村、商店等进行社会调查。如有条件，还可以 组织学

3、生进行计算机上网阅读。第二、发展想象和联想的能力创新思维的一个重要特征便是它的灵活性，而思维的灵 活主要是通过想象、联想来实现的。想象和联想都是智力的 重要内容。也是写作的基础之一。没有想象和联想，也就没 有作文，两者是写作的翅膀。我们的语交课本为我们提供了极大的想象空间。教师要 善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料， 抓住文中的想象点， 设计训练， 让学生充分展开想象的翅膀， 进行再造想象。如教学朱自清的散文荷塘月色 ，让学生 在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中清新淡雅的色 调。去描绘当时朱自清的心情；教学项链可让学生根据 情节续写路瓦栽夫人后来的发展命运。在写作中培养学生

4、的联想力是十分重要的。（一）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所 相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。 庖丁解牛中梁惠王听了庖 丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风 马牛不根及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。高考 作文考题，不少都用得上这种联想去构思文章。如 2003 年 高考作文“感情亲疏与对事物的认知” 。有很多学生利用联 想，把课文邹忌讽齐王纳谏和李清照的词如梦令写 进作文，邹忌的妻子与邹忌的关系近而认为他漂亮，李清照 更关心海棠花而知道“应是绿肥红瘦” 。这就是对课文的再 创造。（二）对比联想。见到一种事物，头脑中自然地浮现出与 之相对立的另一种事物；

5、见到事物的一个方面，头脑中浮现 出与之相反的另一方面；见到事物的此时，头脑中浮现出该 事物的彼时。这种心理现象为对比联想，也叫反向联想。这 种相关的两性事之间的逆向联想。可以是一正一反，鲜明对比，也可以此一彼一。方向相反，是非清楚第三，打破思维定式在日常生活的大部分场合，并不需要创新，只要用思维 的惯常定势来处理问题就可以了。 但是当需要创新的时候， 惯常定势就成了“思维枷锁” ，阻碍创新思维的产生。因此， 必须打破思维定式。（一）敢于怀疑是创新思维的第一要素。只有那些对未知 世界有浓厚探知兴趣的人，敢于大胆提出疑问的人，才能出 现独立思考的过程，得到新的发现。因此，在作文教学中要 鼓励学生敢

6、于摆脱传统观念的桎梏，敢于对素有定评的东西 问个“为什么”和“对不对” 。面对作家及现成观点不要迷 信不要盲从，不要满足已有的答案，而要引导学生善于在有 疑或无疑处质疑，大胆鼓励学生有不同的见解。敢于否定现 成的看法，勇于发表自己的观点或与名家探讨。班门弄斧何 尝不是一种创新。（二）要具有抗压能力。独立思考，难免超出众人，而众 人以其“众”，权威以其“威”给人产生一种无形而强大的 压力。独立思维必须抗制这股压力，即使权威都这么说，大 家都这么说，该修正的就修正，该否定的就否定。在作文教 学中，要鼓励学生善于感应时代的脉搏，善于接受新事物， 站在新的高度去审视、评定一些旧的观念，或向旧的观念注 入新的内容，从而使自己的思想积极活跃，不断更新。