2021年高考历史复习教学策略

1、高考历史复习教学策略 一、潜心研究 1.学情：知识落实不到位；知识理解欠灵活；知识网络未形成；知识迁移显薄弱；审题答题不得法；总之，点不清、线不明、面不广、常遗漏；思不活、法不明、难迁移、分不高。 2.近5年高考试卷在教材中的比例 第一、综合五年高考来看，“古代中国”、“近代中国”“近代世界”的分值始终比较稳定，所占比例较大，所以必须重视这三块内容。 第二、“现代中国”有24个考点， 现代世界” 有33个考点， 但五年来分值比例相对较少，分值比偏低。 第三、 “古代世界”考点较少，但每年都会涉及到一点。尤其注意的是从xx年高考开始古代世界只作为材料题进行考察，不再作为选择题进行考察了。 第四、

2、中国史分值比例在不断地上升。 3高考考察方向： 第一、突出对基础知识和主干知识的考查 第二、重视历史学科能力的考查，充分体现了“史由证来，论从史出，史论结合”的学科基本原则。 （1）加强解读信息，调用知识解决新问题能力的考查。 （2）加强对图表阅读运用能力的考查。 （3）加强对知识迁移与概括能力的考查。 （4）加强史学方法的考查。 （5）加强多元理解、综合分析、思辨能力的考查。 第三、紧随史学研究动态，设置开放性试题，注重创新精神的培养。提升学生的历史思辨能力和综合概括能力，引导创新精神的培养。 第四、模块内中外知识综合性增强，注重教材之间的整合。养成历史通感意识，提升纵横知识的联系。 第五、

3、以史观为引领，突显多元史观的考查。领悟多元史观，培养历史思维。 二、合理布局 1. 方法的确定：常规复习，按课本章节复习，注重基础。 2. 进度的安排 (1)高二第二学期：完成必修一所有内容的复习； (2)高三第一学期：争取完成必修二+必修三前三个专题的复习； (3)高三第二学期：34月一轮收尾+二轮复习（通史）；（两次模考）5月：热点复习、回归教 1 材；（仿真、仿时考） 3. 内容的整合 选修一内容穿插到必修教材中复习，以便学生形成整体的历史知识网络体系。如：把“商鞅变法”放到必修二的“中国古代的商业与城市”中进行复习。 三、策略引领 1、指导思想：注重基础知识，培养思维能力，提升解题技能

4、 2、教学模式：学生先行、交流呈现、教师点拨、课堂巩固。 3、课堂要求：三三活力课堂：“三至少，三至多，三精讲” “三至少”：每堂课互动对话至少10人次，激活学生思维；每堂课动手训练至少15分钟，及时迁移能力；每堂课至少解决一个核心问题，确保教学时效。 “三至多”：每堂课使用幻灯片至多15张，精用教学素材；每堂课老师连讲至多10分钟，廓清知识要点；每堂课老师主讲至多25分钟，突出学生主体。 “三精讲”：专业地讲，让学生在学得新知的过程中享受到追寻真理的快乐；生动地讲，让学生在轻松愉悦的氛围中架设起通向的桥梁；简洁地讲，让学生在深入浅出的讲解中领悟到学科知识的奥妙。 4、具体操作： （1）、课前

5、准备：学生先行，运用学案导学，让学生提前对内容进行复习。 （2）、课堂过程： 明确目标考试说明与考点细化； 交流呈现落实基础知识； 教师点拨概念阐释、考点解析、史观教学、“小专题”穿插等； 课堂巩固选择题训练，适当增加材料题。 （3）、课后训练：把学科思想与方法、能力目标贯穿于日常的习题训练之中。 精心选题用题：选用考查主干知识、考试内容、学科能力。 精当讲题析题：用数据、让学生、变式题来进行题目的讲解。 题量不易过多：除了每堂课的考点专项训练外，每周再留45分钟左右的作业量（12道选择题+2道材料题+1道选做题） 5、答题技巧（审题指导、解题方法、答题规范） （1）选择题技巧：找出设问关键词。找题干中的有效信息。找出题目跟所学知识联系。 （2）非选择题技巧： 看两头，找信息。材料的首尾两头一些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息。 找出材料之间的联系点。找出材料题的中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 2 找出材料与教材的相似点。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，明确解题的方向。 找出材料与设问的相关点。结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的，把设问