合作!竞争!教学案例

1、人教版八年级思品上册第四单元第八课第二框题八上第八课第二框合作！竞争！ 教学设计一、设计理念： 在教学中，注重感性体验与理性认知相结合。合作与竞争的问题看似简单、实为复杂。因此，必须联系学生的生活实际，透彻分析，让学生在活动中交流与体验，避免知行两张皮。 教学中，注重以学生发展为本，突出合作学习，充分发动学生相互交流自己的感受与体验， 相互学习、集思广益。在碰撞、争论、分享、体验的基础上，体会竞争与合作的内涵，从而 增强竞争与合作意识，培养集体主义精神。二、课标透析：“我与他人的关系 ”中的“交往与沟通 ”部分: “理解竞争与合作的关系 ,能正确对待社会生活 中的合作与竞争 ,养成团结合作、乐

2、于助人的品质。三、教材分析：合作！竞争！是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课第二框题的教学内容。本 框由两目内容组成。第一目是在合作中竞争。主要讲了五方面内容，即（ 1）合作与竞争的关 系，（2）在合作中竞争的内涵， （3）合作中竞争的好处， （4）如何对待竞争对手尊重、 学习，（5）在合作中竞争，不以成败论英雄。第二目是在竞争中合作，主要阐述三个问题：（1）通过学习让学生理解在竞争中合作应体现“双赢”原则， （2）要处理好自己与他人的关 系，（3）要形成团队精神，并对其含义与核心做了进一步阐述。四、学生分析 ：21 世纪是充满竞争的社会， 但现在学生大多是独生子女， 竞争概念模糊，竞争意

3、识不良， 彼此的协作能力也欠缺，与人交往合作意向欠缺，或唯我独尊，因此，帮助学生养成良好的 竞争合作意识，形成新的正确的竞争观和合作观。五、教学目标： 根据新课标要求及教材特点，以“关注学生的全面发展”为宗旨，我从三个维度确立本 课的教学目标：1. 情感态度与价值观目标 : 通过活动 ,促使学生学会在合作中敢于、善于、享受竞争 ;尝试在竞 争中愿意合作、善于合作、享受合作 ;并在学习如何竞争与合作的过程中 ,学会如何做人。2. 能力目标 : 通过活动锻炼同学之间在合作中竞争 ,在竞争中合作的能力 ,促成学生把握在合作 中竞争、在竞争中合作的技能。1.知识目标 :认识什么是在合作中竞争以及什么是

4、在竞争中合作。六、教学重点和难点：本着新课程标准， 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人 ,学会如何处事是 本课的教学重点和难点。七、教法与学法：1、教法：本节课的教学主要采取情境创设法和活动探究法。 情境创设法：教师通过创设情境，内化知识，提升情感，激发学生的学习兴趣，从而让学生 领悟知识，感悟道理，升华境界。活动探究法：在教师引导下，学生围绕本课主题参与课堂活动，完成激情 明理 导行 的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计活动和问题时，引导学生明辨是非、 提炼观点，坚持知行统一。启发学生多层次、多角度地思考问题，透过现象看本质，勇于独 立表达自己的观点，各抒己见，营造

5、平等、民主、和谐的课堂氛围。2、学法：开发课程资源，选择典型案例，采用自主、合作、探究式学习。让学生在情境中感 悟，在活动中体验，在学习中收获。八、教学手段： 多媒体辅助教学九、教学准备： 教材、课件（图片、影音视频、诗歌）、课前调查、查阅资料、实物（塑料球）。 十、教学过程：为了更好的实现本课的教学目标，我安排了以下三个板块，概括为 24 个字，即：（一）创设情境，探求新知（二）体验内化，探究新知（三）总结感悟，强化新知（一）创设情境，探求新知： 广州亚运话导入我联系 2010 年广州亚运会这一焦点，给学生呈现中国女子游泳 4x100 米混合接力赛 中 国队夺冠的视频片段，引入本课主题。 设

6、计意图：联系时事热点，调动身体多感官，激发学生的学习兴趣，快速进入学习氛围。（二）体验内化，探究新知：这是本课的核心环节，也是突破重点，攻克难点的重要途径。我以竞争、合作为主线， 以学生活动为载体，体现活动内容化，内容活动化，进而达成教学目标。 学习第一目题：在合作中竞争1 、活动一：夺冠后的思索在第二环节中，我首先设计了这样三个问题： 中国四名游泳冠军的夺冠过程， 是（1）竞争的结果？（2）还是合作的结果？ （3）还是 的结果？学生很快回答说： “有竞争，也有合作，是和对手的竞争，和队友的合作。 ” 设计意图：问题不难，层层推进，目的是让学生认识到：竞争与合作二者的关系相互依 存，你中有我，

7、我中有你。2、活动二：轻松做游戏 接下来我设计了一个夹球游戏并进行现场采访。先让学生明确游戏规则，然后分四组，小 组内合作，小组与小组间竞争。现场采访：1.小组获胜的秘诀是什么？2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？ 让学生体验并感悟到在合作中竞争的内涵与好处。1、在合作中竞争的两方面内涵：一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争， 另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 2、在合作中竞争的好处使集体更强大，使个人进步更快。设计意图：让学生在游戏中体会感悟，在现场采访中思索明理，从而得出结论在合作中 竞争和内涵和好处，产生共鸣，更具说服力。同时，增强了合作与竞争意识，沟通情感，培

8、 养集体主义精神。然后讲述“如此竞争”这个发生在学生身边的故事并提出三个问题： （1）小兵的做法对吗？（2）老师的用意是什么？（3）我们应该怎样对待竞争对手？ 设计意图：明辨是非，注重知识的形成过程，使学生真切懂得“对待竞争对手的态度尊 重、学习。”在此基础上，进行情感的升化和难点的突破，让学生认识到“在合作中竞争，不 以成败论英雄”，竞争的目的是超越自我，共同进步。此时，学生已对如何“在合作中竞争” 有了全新的认识和体验。 此时，联系学生实际，我让学生回顾第十九中学的校园活动比赛，并交流自己身边的竞 争现象有哪些？ 设计意图：理论与实际相结合，增加学生的情感体验，让教学回归生活。 接着大屏幕

9、出示“瞎子和跛子在大火中相互配合死里逃生”的故事。附：一个瞎子与一个跛子，被大火围困于楼内，情况十分危急。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，却巧妙的组合成了一个完整的“身体” ：瞎子背着跛子，跛子指路，终于在大火中死里逃生。设计意图：故事喻理，承上启下，初步突破了本课的教学难点，同时自然、顺理成章地过渡 到下一目题：“在竞争中合作”，使知识融为一体。学习第二目题：在竞争中合作3、活动三：讲故事求真知在讲本目内容时，我请学生讲天堂与地狱（教参 243245 页）的故事，印证在竞争 中合作要体现双赢原则的结论。附：天堂和地狱一位虔诚的教徒找到先知伊里亚。这个教徒受到天堂和地狱问题的启发，希望自己能

10、生 活得更好。“哪里是天堂，哪里是地狱？”先知伊里亚对那位教徒说：“这就是地狱。” 先知伊里亚对他的教徒说：“这就是天堂。” 设计意图：结合学生的年龄特点，利用寓言故事这种学生喜爱的形式启思，明理。从而得出 结论，增强说服力。此时，实现重点的突破。4、活动四：开启智慧你来猜让学生猜想“当时奥尔德林是怎样的回答，不但缓解了尴尬气氛，还赢得了全场最热烈 的掌声？”学生的答案是“仁者见仁 智者见智”，在充满了猜想和好奇时，我揭晓答案。 附：第一次登陆月球的太空人奥尔德林。 在全场的注目下， 奥尔德林很有风度地回答： “各 位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空仓的。”他环顾四周笑着说：“所以我

11、是 别的星球来到地球的第一人。”在笑声中，大家都给予他最热烈的掌声。 设计意图：让学生懂得竞争也有礼让，也要处理好与他人的关系，从而得出结论。接着，大屏幕展示嫦娥二号的相关图片材料，然后再让学生列举体现团队精神的相关案例和 身边事例。设计意图：课程进行到此，学生通过对前几个知识点的学习，已对如何竞争和怎样合作有了 深刻的认识。在此基础上，揭示在竞争中合作要形成团队精神这一主题，联系学生生活和学 习实际，回归学生生活，以知导行，来突破本课的又一重点。（三）总结感悟，强化新知学生谈学习感受，师倾听学生的发言。最后，组织学生伴随着优美的旋律齐声朗读教材第 99 页散文诗。本课结束语，教师寄予希望：我

12、们生活在一个充满挑战的时代，生存需要我们去拼搏， 青春，也只有在执着追求中才会闪光。如果我们能够在竞争中提高自己，又在合作中奉献， 用百倍的信心和千倍的努力，我相信你们一定会谱写出青春的绚丽篇章！ 设计意图：这既是对本课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的 能力。烘托本课主题，提升情感，树立自信心，勇敢面对未来社会的挑战。 。 课后拓展与延伸：布置作业： 2010 广州亚运会已经圆满结束，中国体育代表团以骄人的成绩向祖国人民交上了 一份满意的答卷。请你以 “竞争与合作 ”为主题，以四人为一组，开展手抄报制作比赛。 设计意图：让学生在身体力行的竞争与合作中，真切体会和感悟，实现知识的内化与外延， 并有利于增强集体荣誉感和爱国情感，突出思品课的德育目的。板