人教版初三化学第七单元课题2-燃料的合理利用与开发 说课稿

1、人民教育出版社九年级化学上册第七单元课题 2 燃料的合理利用与开发（第 1 课时）说课稿一、教材分析1 教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题燃料的 合理利用与开发的第一课时。2 教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发 展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完 成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。3 教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是 对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于 培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人 类必须

2、合理开发和利用燃料。4、教学目标知识与技能（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。 （2）认识燃料充分燃烧的重要性。（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能 量的重要性。过程与方法（1） 运用网络、实验等方式获取信息。（2） 运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体 系。情感态度价值观1 / 5树立珍惜资源、爱护环境的观念。培养节约和合理利用资源的意识。 体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。5、教学重点煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。6、教学难点燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变

3、化。二、学情分析1、 优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生 已初步具备自主学习的能力。2、 障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有 的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错， 认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对 化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到 物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学 变化中的吸热现象不是很熟悉。三、教学设计思路1、理论依据建构主义理论：学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和 经验，主动探

4、索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。主要观点：一、 学习是主体进行意义建构的过程；二、在问题解决中自主学习；三、以合作学 习为主要策略；四、强调探究与创新能力的培养。2、课堂教学模式学习小组：“两人互助四人合作”小组模式教学媒介：“教材、多媒体、黑板、实验、导学案、教师”综合运用法2 / 5教学环节：分阶段推进法3、知识建构媒介和方法通过亲身的实验体验在探究过程学习知识；利用多媒体拓展教学资源提高 效率；通过课本知识自主学习得到可靠一手资源；利用导学案互助学习更好的 理解；和运用知识通过教师讲解和板书理清思路把握知识要点。4、教法：创设 情境、启发探究、点评释疑、提出问题、讲授法；5、学

5、法：实验探究、自主学习、合作学习、讨论交流。四、教学过程（一）、自主阅读学习阶段【教学方法】提前下发导学案由学生对照课本预习，在本课前完导学案自主学习部分和写下“你还想知道哪些相关的问题？”。【导学案附后】（二）、实验探究操作阶段【新课引入】现在人们主要用哪些燃料？什么是能源危机？未来我们如何 更好的利用燃料？【实验资料】吸热反应实验（图片）；生石灰与水反应实验（视频）；镁 与盐酸反应实验（动手）；甲烷燃烧反应实验（视频）。【实验探究 1】教材 p136 实验 7-3，回答下列问题。反应现象感觉结论生石灰与水反应镁与盐酸的反应3 / 5mg+2hcl=mgcl2+h2方程式 cao+h2o=

6、ca(oh)2【实验探究 2】观看甲烷燃烧的视频；甲烷燃烧实验相关现象与反应: _（三）、要点知识总结阶段1、【教学方法】让学结合课本，教师以提问的形式汇总课本主干知识，利 用板书在黑板上呈现出来！2、【板书内容】【板书小结】课题 2 燃料的合理利 用与开发 1 、化学反应中的能量变化：放出热量：吸收热量： 、化石燃烧的使 用：三大化石燃料；生活燃气： 合理利用和开发化石燃料 1、合理开采 2、充 分燃料 、提高燃烧效率 1、氧气充足 2、接触面积大（四）、疑难问题解决阶 段1、【名词资料】【充分燃烧】讨论:为何出现黄色或橙色火焰，有时还有黑烟？【化石能源】什么是化石？三大化石能源是什么？【能源危机】请根据表 7-3 估算我国化石能源开采年限，谈谈你对化石燃 料使用和开发的看法！【西气东输】【瓦斯爆炸】【煤的干馏】【石油分馏】图片介绍！ 2、【综合资料】【化学反应中的能量变化】【化石燃料的利用】图片介绍！【生活燃气】【化学小品文】【甲烷的性质】 3、【视频资料】【煤的综合利用】、【石油的综合利用】（五）、知识考察检测阶段五、教后反思4 / 51.教学思考体现学生学习自主性；调动学生兴趣进行科学探