《口语交际_习作一》教学设计

1、口语交际习作一教学设计教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表 达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯2、 根据开展活动的情况， 选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料练习修改自己的习作课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐 教学过程：第一课时教学过程：一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！二、组内讨论：1你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流2. 学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同

2、学互助的方法让表达差的学生也 能参与，鼓励他们积极发言3. 小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平4. 小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果， 小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩如：写自己在读书经历中的故事。三、全班互动，交流评价1. 先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。2你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐四、开展辩论启迪思维1. 人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的 书反而有害 ”你对这个问题怎么看 ？请同学们摆事实、说道理，展开一次

3、辩论2. 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。第二、三课时 教学过程：一、谈话导入激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见把你们交流的内 容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，教师明确要求。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、学生试写初稿，要反复修改。1. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2. 学生完成初稿后，自己认真进行修改3. 小组组内互读互改，提出修改建议4. 按照小

4、组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。第四课时 回顾拓展一教学目的：1通过回顾，交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方 法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。教学时数：一课时教学过程：一、学生自读“词语盘点”中的词语。二、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。三、日积月累1出示句

5、子（1）学生自由诵读，注意读准字音。（2）学生交流对这些名言警句的大致理解。2、背诵名言，理解意思。3、课件出现教师找到的有关读书的名言警句。（略）四、 作业布置：（1）学生回家再收集名言警句，读一读，背一背。（2）可以把自己喜欢的读 书名言做成书签。教后反思：教学时，我先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评， 互相启发感染。自己并参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。本次口语交际与习作还可以与“

6、回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语 交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。回顾拓展一教学设计学习目标：1. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书 的方法2读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法课前准备：查找有关介绍读书方法的资料 教学过程：一、回顾“词语盘点”1. 学生自读“词语盘点”中的词语 2. 组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语二、交流平台1. 围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会2. 全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获： 所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示三、日积月累1. 激情导人我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人2. 出示日积月累中的句子a. 学生自由诵读，注意读准字音b. 尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解3. 背诵名言.4. 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.一一（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.一一（苏联）高尔基一本新书像一艘船， 带领我们从