除法的初步认识(一)

1、除法的初步认识（一）除法的初步认识（一）教学目标 1使学生知道除法的 含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计 算2使学生初步学会除法算式的读法和写法教学重点 使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法教学 难点帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义教具学具 准备教师准备 6 个桃、3 个盘子的图片，每个同学还要准备 8 个小正方体，12 根小棒和 15 个小三角形教学步骤一、 铺垫孕伏1师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的 含义教师和 3 名同学做分铅笔的游戏教师先说明游戏的 要求：要把这 6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得同样多2让 学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完

2、没有使学生知道： 老师一个一个地分，每人又分给 1 支手中的笔分完了3教 师引导全班学生观察： 6 支铅笔分给 3 个同学，每人分得几 支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得 2 支， 每人分得的铅笔数同样多板书：“同样多”二、探究新 知1教学例 1，使学生建立“平均分”的概念（1）教师 请同学们拿出 8 个小正方体放在自己的课桌上（2）教师要 求学生按照刚才分铅笔的方法把 8 个小正方体分成 4 份，每 份要分得“同样多”学生自己边说边摆，实际动手分一分， 教师巡视，观察学生操作过程（3）教师演示课件“除法的 初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份第 1 页分得的正方

3、体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指 出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书： “平均分”（5）教师出示“8 个平均分成 4 份，每份几个？” 教师让学生理解一下“平均分成 4 份”是什么意思？“每份 是几个？”同学之间可以互相议一议使学生明确：（1）平 均分成 4 份就是指把 8 个正方体平均分成 4 份，每份要分得 “同样多”（2）把8 个正方体平均分成 4 份，每份 2 个（板 书：2）2教学例 2，使学生知道除法的含义（1）教师继 续演示课件“除法的初步认识（一）”，出示题目：6 个桃 平均分在 3 盘里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平 均分在 3 个盘里是

4、什么意思”，引导学生知道；把 6 个桃放 在 3 个盘里，每盘要放得同样多（3）师生合作分桃子 教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么 分，再怎么分在独立思考后同桌讨论学生用学具自己 试着分一分学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演 示课件“除法的初步认识（一）”学生的汇报可归纳为： 先把桃每盘放 1 个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就 分完了分得的结果是每盘放 2 个师生小结： 6 个桃， 分在 3 个盘里，每盘分得同样多就是把 6 个桃平均分成了 3 份，每份是 2 个（板书：2）（4）归纳概括除法含义：教师 讲述：像上面把 8 个小正方体，平均分成 4 份；把 6 个桃平

5、 均分在 3 个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是第 2 页多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法 除法来表示（板书：除法）3结合例 2，学习除法算式的 写法和读法（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号， 除法的符号是“”（板书：写除号时，光画一横线，上 下各一点，横线要平直，两点要对齐）（2）教师问学生“把 6 个桃平均分成 3 份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？ 要分的桃是几个？（6 个）把“6”写在除号前面（教师 板书：6）把 6 平均分成几份？（3 份）把“3”写在除 号的后面（板书： 3）每份是几？（是 2），教师把“2” 写在等号后面（板书： 2）教师让学生

6、对照算式 632 说 一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一 说（3）教师指着“632”向学生说明：这个算式叫除 法算式，它表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2，这个算式读 作：6 除以 3 等于 2（板书）（4）同学之间互相说说算式表 示的意思并读出算式 4教师出示“842”，让学生读 算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8 除以 4 等于 2”，表示把 8 平均分成 4 份，每份是 2引导 学生归纳本节课学习了哪些知识教师板书：除法的初步认 识5学生自己读书，并完成分桃图（1）学生自读教材 第 40 页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答 疑（2）引

7、导学生看第 40 页上小朋友分桃图，可以先说说 图意左图表示一个学生要把 6 个桃平均放在 3 个盘里；右第 3 页图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的再 指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完三、全课小 结今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是 多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法希 望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步 学习新的知识打基础随堂练习 1摆一摆，再写出算式（1） 把 12 根小棒平均分成 3 份，每份几根？ 12（2） 把 12 根小棒平均分成 4 份，每份几根？ _第 1 题要让学生看清题目的要求，实际动手分一分提示：第

8、（1）题可以在教师的指导下，让学生亲自动手摆小棒，并 让学生把除法算式写全，教师要注意观察学生分法是否正 确指名说说除法算式中的每个数表示什么第（ 2）题可 以让学生独立做，然后集体订正2（1）842 102 5 把 8 平均分成份， 把平均分成份，每份是每 份是（2）读下面的算式，用摆一摆，再填得数82 105153第（1）题教师让学生竖着看， 根据题意独立填空填完后集体订正，并让学生读一下最 后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看 842，102 5，就能说出算式表示的意思第（2）题教师先引导学 生完成 82可以让学生思考这个算式表示的意思，再 想应该拿出几个，然后动手分一分，在除法算式上填出得 数105，153这两题让学生独立做，都做完后第 4 页要让学生再说说每个算式表示的意思板书设计教案点评：除法含义这一数学难点，教学时在知识 点上，通过抓住“同样多”“平均分”除法含义的内在 联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作 与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程， 形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维 建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中， 能力得到培养，学生的主体性得到发挥。探究活动分花活动目的 1使学生进一步熟悉两种分法的操作过 程2培养学生的口头表达能力活动准备 12 朵纸花活动 过程 1教师贴出 12 朵花2