语文人教版六年级下册探寻永恒之美

1、跨越百年的美丽第二课时教学设计教学目标：1.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点、难点：1. 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学过程：一、谈话导入,引出课题1、同学们，还记得她是谁吗？生：居里夫人。2、通过上节课的学习，我们知道居里夫人是一位（板书：容貌美丽）的女科学家。还知道“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的美丽

2、发出了一次又一次由衷的赞叹，今天就让我们再次走近居里夫人，细细解读她（齐读课题）。利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。二、细读课文，寻找美丽1、请同学们自由朗读课文。想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，也可在旁边写写你的感受。2、学生自由读课文，找出相关语句。（教师巡回指导）三、品词析句，感悟美丽师：这种“美丽”表现在哪些方面？（一）感悟精神美坚定执著、献身科学预设一：（坚定执著）玛丽居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求

3、。(出示文字课件)课文哪个自然段让你感受到了她的这种美丽？请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。学生汇报（根据学生的回答进行教学）生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从这对比

4、中，我们体会到了她的坚定执著。师：还有谁来说说？生2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习）“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。透过这“点点烧痕、烟熏

5、火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心）让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读）指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她

6、坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读）师：请同学们接着说。生3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。“0.1克”镭又是多少？你们猜猜、比划一下。（师补充资料：比圆珠笔的笔尖还要小）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。师：如此艰苦的条件

7、，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读（生齐读：它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。）师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说（课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？预设二：(献身科学)生1：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。“侵蚀

8、”是什么意思？是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）师补充资料：镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也腐蚀人类的肌体。镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，医生诊断：导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线。而这些，对于镭射线研究专家的居里夫人她知不知道？但她明知如此，她还是但她什么也不管，只是默默地工作。“她不管 ，只是默默地工作。”（学生练习说话）这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）抓住文中空白，发挥学生丰富的想象力，边读边想，进行练习

9、说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，学生把居里夫人遇到的困难说了出来，把抽象的语言文字通过联想的方法变成生动连贯的画面，对居里夫人有了立体感的认识。师：镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？为什么？说得好！她把外在的美丽变成了（课件出示，齐读）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？，这是个什么句？（排比句）从这些排比句中你发现了什么？（四个变成层层递进取得了越来越大的

10、成就。）那我们就应该怎么读（一句比一句强烈）想读？我们把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？合作读：下面我们一起合作读读这句话，请注意听：师引读：因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的-因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条-因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上-这四个变成让我们深深地体会到了居里夫人为科学而献身的精神。小结：所以，这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的-飞跃。下面

11、让我们带着深深的敬意，再读这句话。（二）感悟人品美淡泊名利1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？2、课文中的哪些句子能够体现它的淡泊名利？生1：玛丽居里获得了哪些名利？如果是你，会怎样对待这些荣誉？我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（课件出示）师：居里夫人把自己千辛万苦提炼出来的价值一百万金法郎的镭无偿捐献给了镭实验室，而且她把英国皇室刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具。朋友见了问她，她怎么说的呢？她说，我就是想让女儿知道，这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，绝不可以看得太重。她的女儿在居里夫人的影响下也在科学方面取得了巨大的成就，她有一个女儿也获得了诺贝尔奖。我们来看看

12、，取得巨大名利的居里夫人是怎么做的。（课件）她一如既往地干什么？还一如既往地直到67岁离开人世。由此看出玛丽居里身上具有（板书：淡泊名利）的高尚人品美。3、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里（课件）在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。你读出了什么？（唯一体现了 高度评价）是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！让我们也来高度的赞扬她。居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她在镭发现25周年的演讲。4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。5、启发想象：玛丽居里认为人生的意义不在于 ，不在于 ，而在于 ，在于四、升

13、华主题，倾诉美丽1、同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。2、总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越千年，跨越万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）3、最后让我们带着敬意再次齐读课题跨越百年的美丽五、拓展阅读，升华“美丽” 1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）跨越百年的美丽 致玛丽.居里 跨越百年的美丽 留下多少美的启迪 对科学执著追求为科学奉献终生还有你的淡泊名利这美丽将