语文人教版六年级下册闻军官收河南河北

1、闻军官收河南河北教学设计教学目标：1、 能正确流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、 学会“涕”、“洛”“巫”三个生字，能正确地理解“妻子”、“漫”“青春”等词语，体会“喜欲狂”等词语在诗歌感情表达中的作用。3、 了解诗的写作背景，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。4、 体会诗歌语言精炼，感情丰富的特点。教学重点：了解诗的写作背景，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学难点：了解诗的写作背景，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学过程：一、知诗人，解诗题。1、了解作者华夏文化灿若星河，在这璀璨星河中，唐诗便是其中一颗璀璨的星星，讲诉过去的事情，讲诉说历史的沧海桑田

2、，今天我们要走进继李白之后另一位在唐诗中占据重要地位的诗人？（课件出示杜甫的图片）他是谁？告诉我你对这位诗人知道什么？杜甫字子美，他和李白齐名被后人称为“李杜”，被称为一代诗圣，他的诗被称为“诗史”。杜甫的诗宛如一面镜子，真实反映唐朝由盛转衰的社会现实生活。今天我们来学习杜甫的闻军官收河南河北2、读题解题学生齐读课题，集体理解“闻”是什么意思？“官军”指什么？“河南河北”指什么？“收”字怎么理解？指导学生朗读题目。二、解读写作背景诗人写这首诗的背后有一个重大的历史转变，我们一起了解诗的写作背景。“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点，战争中，人民群众尤其是黄河中下游人民遭受空前的浩劫，千面萧条，

3、人烟断绝，也使诗人杜甫开始了他长达8年的逃难生活，八年里他亲眼见证了叛军的烧杀抢掠，他自己也曾被乱军所俘，后随逃难的人群流落四川梓州，八年后诗人在四川剑外听到官军收复失地的胜利喜讯，写下了生平“第一快诗”。三、初读古诗，理解诗意1、自读古诗要求：读准字音，互相检查。注意读音：涕、子、裳、还、即。指名读，齐读。2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。3、小组学习借助注释和工具书由词到句子理解诗意，不懂地方互相讨论。4、质疑问难。师生共同理解：“妻子”、“青春”、“白天”、“漫卷”等词语。三、创设诗歌意境，感受诗歌的情感1、这首诗曾被称为“杜甫生平第一首快诗”请同学们找出诗中最能体现诗人当时心情的词语。

4、理解“喜欲狂”即无比喜悦。是什么原因让杜甫“喜欲狂”呢？（剑外忽传收蓟北）2、默读古诗，你还能从哪些词语中看到诗人“喜欲狂”的心情。（1）涕泪，当时诗人是怎样流泪的？“初闻涕泪满衣裳”读到这句诗你眼前仿佛出现了什么景象。（人们奔走相告收复的消息，诗人听到了喜讯高兴到了极点，不禁满面泪水）诗人流出的是什么的眼泪？（辛酸、苦难、思念、怀念、悲愤忧国忧民、喜悦）曾经忧国忧民的诗人初闻喜讯，眼前仿佛看到什么情景？老百姓收拾包裹，与家人一起走在回乡的路上，路上行色匆匆却也欢声笑语。（2） “漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜交流“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”患难与共、历经风雨的妻子儿女愁云不再，喜气洋洋的情绪

5、让诗人更加高兴万分，总算可以给他们一份幸福安定的生活了。“读书破万卷，下笔如有神。”“语不惊人死不休”的诗人，在他眼里诗书是何等重要，此时此刻却在漫卷诗书。通过这个“漫”字，你看到了什么样的情景？从此以后不必妻离子散，天各一方，颠沛流离，远走他乡，怎么能不让诗人“喜欲狂”激发感情，指名读3、4句。（3）“放歌”与“纵酒”释放狂喜泪满衣襟，漫卷诗书，都不足以表达诗人喜悦的心情，他还要做什么？（52岁的诗人沉醉在山河收复的狂喜之中，纵情高歌、痴饮狂饮，以释放自己满怀狂喜的情景。）（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。听到胜利的喜讯，诗人仿佛自己跨越千山万水，几步之中便回到了故乡，轻读古诗，

6、体会从那些词句看到了诗人归心似箭的 “喜欲狂”？从剑外到洛阳是怎样的距离？请学生找出诗中六个表示地名的词，找出联系。杜甫将从哪里出发，经过哪些地方，最终目的地在那里？课件展示诗人回乡路线图，师生一起分析回乡途径，跨越三个省份，在作者看来是如此轻松，为什么？抓住“即”“穿”“便”“向”理解。联系李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”体会杜甫的归心似箭，千里迢迢算什么？在诗人眼里，故乡、美景、洛阳就在眼前激情朗诵7、8句，一起感受诗人归心似箭的轻快、愉悦的心情。四、吟诵诗句，感受诗人的情怀由于安史之乱杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦，现在胜利了，想回故乡的只有杜甫一家人吗？领悟诗人不只为自己重返故乡而“喜欲狂”，他眼中有人民，心中想国家，所以大家称他为爱国诗人。杜甫看到了历时八年的安史之乱平息了，他和所有的老百姓一样，再也不要过这种颠沛流离的生活了，他可以和其他背井离乡的老百姓一样回到故乡了。这位爱国忧民的伟大诗人能不高兴吗？能不流泪