《先天性行为和学习行为》导学案

1、先天性行为和学习行为导学案学习目标：、 举例说出先天性行为和后天性行为的区别。2、 通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取 食”，培养探究能力。3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。 学习重点、难点： 重点：区分先天性行为和后天性行为 难点：探究动物的某种行为学习过程情境引入： 观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物 可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材 p32-33 ，了解先天性行为和学习行为的概念。 并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。学习任务二：阐述动物的行为对生物个体

2、生存和种族延续的意义、研究教材中 “资料分析” ，小组讨论资料后的 “讨论”， 总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与 大家共同分享。3、 拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到 水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一 样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。 学习任务三、学会探究动物的一种行为。、 学生分组完成探究实验： 探究一：菜青虫的取食行为 提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是 先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科

3、植物，这一行为是 先天性行为。 （学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划： （提示学生根据教材中给出的材料和图 片，讨论完成实验过程） ；讨论和完善计划；实施实验计划； 实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。 反思实验得失。探究二：动物的绕道取食 提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？ 作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出） 制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕 道取食”来制定）讨论和完善计划； 实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。 反思实验得失。2、拓展反思：（1）讨论防治菜青虫的办法。（2）

4、 不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？三、系统总结： 引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性 行为的区别、意义、举例。四、尝试应用： 国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子） ，由于环境污 染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来 分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。六、诊断评价：实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。 小鸭、刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见 到它们的母亲。小鸭、还和它们的母亲在一起。实验员给小鸭、展示了一个气球，同

5、时播放母 鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭、模 仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：（1）小鸭、的行为发展过程可用下列哪个术 语描述（）a、先天性行为b、社会行为c、学习行为d、被动行为（2）小鸭、最好被称为（）a、实验模型b、对照组c、实验组d、一个变量（3）如果不是把小鸭、暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭 叫的录音，贝U小鸭、可能会怎么样（）a、可能吓唬其他鸭子b、将失去繁殖能力c、将发出类似猫的声音 d、将会认为猫是它们的母亲2、先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性 行为的活动中， a 组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请 你帮助他们完成探究实验的设计：提出问题： 菜青虫总在十字花科 （如白菜） 叶片上出现， 而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？ 作出假设：。制定计划：（1）菜青虫的：a、去白菜地里捕捉已长大 的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的 菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式， 你的选择是：。你的理由是：O（ 2 ）实验的变量：。你打算选择哪两种植物的叶子？ a、