《关爱小鸟》说课稿

1、名师精编优秀教案关爱小鸟说课稿靖宇县景山学校 夏姝妍 各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探索综合实践活动这门课 程，我今天说课的内容是 四年级下册第十二课关爱小鸟。本课题是属于综合实践活动中自然探索领域的内容，综合实践活动立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究解 决或试图研究解决他们自己认为感兴趣、 有价值的问题。其关键是让 学生去尝试，去探索，去经历，去感受。综合实践活动的目的，就是 活动本身。通过活动，使学生在情感能力和认识等方面得到全面发展。 教学目标：知识与能力：使学生对当地鸟的种类、名称、现存数量和鸟类资 源有所了解。通过活动，让学生学习和掌握观察、

2、调查等技能。过程与方法：通过小组合作等学习方式，培养学生解决问题的能 力。情感态度与价值观：培养学生的爱鸟意识和环保意识。制定的依据：综合实践活动课程的总目标是“引导学生在实践学习中获得积极 体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识； 体验并初步学会问题解决的科学方法， 具有问题意识，发展良好的科 学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的 个性品质。”名师精编优秀教案教学重点：通过活动，培养学生热爱小鸟的情感，在活动中了解当地鸟的种 类、名称、现存数量和鸟类资源，以及小鸟与人类生活的关系。教学难点：通过活动，培养学生的爱鸟意识和环保意识， 提出保护小鸟的

3、可 行性计划。能对身边伤害小鸟的行为提出制止。说教法：1. 本节课的教学活动从学生感兴趣的话题入手，使学生有话可 说，充分地调动了学生学习的积极性，为学生积极主动的学习营造氛 围。2借助多媒体，让学生在与小鸟的亲密接触中感受到大自然的美 丽，感受到小鸟的可爱，构建一个真实互动的课堂。通过教学活动， 使学生真正意识到保护鸟类、保护环境的重要。3以学生的活动为主，教师只是担任主持人角色，在活动过程中适时调控。本着以学生为主体，教师为主导的教学原则。说学法：1在综合实践活动中要实现以小组活动方式为主，由学生主动参 与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。2倡导研究性学习为主导的学习方式，注重学

4、生的直接经验与学 习兴趣，给学生表现自己，分享学习成果的机会。说教学过程：活动一：营造氛围，激趣导入名师精编优秀教案师：同学们，你们喜欢小动物吗？谁能说说你喜欢什么样的小动物？你们喜欢小鸟吗？为什么？（学生回答）师：同学们说得真好，今天我们就来学习第十二课 关爱小鸟。（教师同时板书课题：第十二课 关爱小鸟）活动二：提出问题，引导学生思考1在我们这个地区，又生活着哪些鸟类呢？它们有哪些生活习性 呢？2. 鸟类与飞行生活相适应的特征有哪些？3. 鸟给人类的生活带来了哪些好处？（学生小组讨论，师相机指导。）活动三：联系生活实际，引发学生思考师：怎样保护小鸟呢？（出示资料，引导学生思考小组讨论，各组汇报，师相机指导。） 活动四：情感升华师：1962年，寂静的春天一书出版了。这本书的作者是美国 科普作家蕾切尔.卡逊。书中描述了人类可能将面临一个没有鸟、 蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。同学们，假如我们此时就置身在那个寂静的春天里，我们会有什么感受呢?（学生回答，师相机指导。）名师精编优秀教案学生：欣赏鸟的图片；写保护鸟类的标语。总结：通过本节课的学习，