《争吵》教学设计_第1页
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文档简介

1、争吵教学设计教学目标2、能正确流利有感情的朗读课文3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学重点：理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱教学难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备生字卡片，第一课时2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白 了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、读课文、自学生字。要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。三、指读课文，感知课文内容。1、指名学生朗读课文。2、纠正字形 哼”、御”，正音 肘”是翘舌音， 竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、 谁

2、和谁争吵”（我”和克莱谛）板书： 我”、克莱谛2、为什么争吵”。 自读1 4自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结:第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：怎样争吵”。3、学生自读1 4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读5 8自然段。 讨论争吵后我的表现。 我记起

3、怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛 悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决争吵的结果”。 自读9 13自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读9 13自然段 理解举起尺子”含义 分角色朗读7、 解决 争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。三、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间， 应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过 安利柯”（就是课文中的 我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有, 今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四

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