《五花山》教学设计_第1页
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文档简介

1、五花山教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。2、抓住重点词 ,渗透朗读方法 , 通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。3、了解课文主要内容 , 体会大自然的美 , 激发热爱大自然、 保护大自然的思想感 情。教学重点 :领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。教学过程：一、谈话导入我们是大山的孩子，我们的校园就坐落在山脚下，所以说我们对山是非常 熟悉的，说说你印象中的山。出示 : 我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?1、读后问学生 :从这句话中

2、你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键词。2、你知道有哪些颜色呢？积累有关颜色的词语。二、初读感知1、初读课文想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开 137页读读课文 ,划一划作者写了山的哪些颜色。2、整体感知。出示:春天的山是 ( )。夏天的山是 ( )。秋天的山不再是一种颜色了 ，有(),有(),有()因为拥有这么多的颜色所以此山取名为 揭题 ,读题,释题。三、教学春天、夏天的五花山。师:让我们跟着作者先走进春天、夏天的五花山。出示:2、3 小节1、指名读2、比较春天（绿中透黄） 、夏天（绿意浓浓）的五花山颜色的不同。四、教学秋天的五花山 过渡:五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了

3、。我们再好好欣赏一下吧（一）自由读（二）出示秋天的山不再是一种颜色了 , 有的树林变成了 （金黄色 ）；有的树林变成了 （杏 黄色）； 有的树林变成了 （火红色）；有的树林变得 （紫红紫红 ）；松柏不怕秋霜 ,依 然（翠绿）。出示五花山图片（全景）预设一出示 :下过一场秋霜 ,有的树林变成了金黄色 ,好像所有的阳光都集中到那儿去 了。1、与原句比较 : 听老师读（省去“好像” ）生读原句，进行比较 启发想象 : 你好像看到了什么 ?2、渗透“联想 ”写法师:我们看到了金黄色 ,就想到了和他有关或想象的事物 这就叫联想 ,用上 联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。4、朗

4、读指导：下过一场秋霜 ,有的树林/变成了金黄色 ,好像所有的阳光 /都集中 到那儿去了。出示:有的树林变成了火红色 ,风一吹 ,树林跳起舞来 ,就像一簇簇火苗在跳 跃。师:你从哪些词语感受到了它的美 ?还有吗 ?1、抓关键词指导朗读2、朗读展示预设三出示:有的树林变成了杏黄色 ,远远望去 ,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。1、师 : 生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色 ?2、师:看到杏黄色 ,就想到了 （丰收 ）作者用到了联想3、引读 （让我们一边读一边想象着丰收的喜悦 ）（三）运用朗读方法运用朗读方法，自学其他几句（自由读T指名读）（五）秋的整体感受（五彩缤纷） 拿起书本齐读第四自然段五、拓展,请你们试着来写一写冬作者原来是想按一年四季的时间顺

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