人教部编版九年级语文下册 第四单元口语交际 辩论 优质教学设计

1、第四单元口语交际辩论教学目标1. 了解辩论的一般常识 , 培养学生的表达、倾听和与他人交往等能 力。2. 学会如何更好地驳倒对方,说服别人。教学重点了解辩论的一般常识 , 培养学生的表达、倾听和与他人交往等能 力。教学难点学会如何更好地驳倒对方,说服别人。一、情景导入 生成问题读过或看过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮 , 佩服他的鞠躬尽瘁 , 死而后已；佩服他的神机妙算 , 料事如神；更佩服他雄辩的口才 , 他江东舌战群儒 , 战场骂死王朗 ( 可播放舌战群儒片段 ) 由此 , 我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题 , 针锋相对地发表意见 , 以便分清是非的一种说话形式；辩论也是对我们听

2、说能力的大检阅。经过两年多的初中学习 , 同学们肯定会有出色的表现。今天我们就 试着开一场辩论会,检验一下同学们的口才。二、自学互研 生成新知知识板块一 明确要素,把握方法。1.辩论三要素：倾听、分析、反驳。倾听：要认真听取对方的发言 , 弄清对方发言的论点、论据和论证 方法等。分析：边听边在头脑中分析 , 找出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点片面；二是论据不真实、论据不足或论据片面；三是论证方法不合理,推理不合逻辑。反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法 , 找出存在的错误之后 , 针对性地进行反驳。反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点 ,指出论点存

3、在的错误；二是驳论据 ,通过指出其论据的不真实、论据不足 ,或论据片面 , 使对方的论点失去根据 ,不驳自倒；三是指出对方在论证方法上的错误 , 抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病 , 显示对 方观点的荒谬性。2. 阅读案例分析或观看辩论赛片段 ( 可以从历届国际大专辩论赛中 进行选择),总结辩论应注意的问题：第一,保持论题的同一性。第二,要以理服人。三、合作探究 生成能力知识板块二 据理力争,激烈辩论。1. 一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争 , 双方唇枪舌剑 , 反方突然发问“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律” 。作

4、为正方 , 你将怎样进行得体而有力的回击呢？示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人 ,动物当然要靠他律 , 这并不是我们今天要讨论的话题；我们强调主要靠自律 , 并没有 完全排除他律啊。2. 有人上公交车不排队 , 一个劲儿往前挤 , 别人批评他：“不要插队不要挤 ,讲点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神 , 一要有钻劲 , 二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客 , 请用简 明、得体的语言反驳其错误言论。示例：雷锋挤的是时间 , 钻的是技术 , 而你挤的是车子 , 钻的是空子。请把你的挤劲、钻劲用在学习和工作上,不要用它来损人利己。 四、当堂演练 达成目标知识板块三 分组实战,达成目标。将全班同学分成若干 小组, 每组最少 8 人 ,分成正反两方 , 从下面 提供的辩题中任选一题,进行辩论实战练习。辩题：1. 正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长2. 正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要