儿童小提琴教育的教学方式

1、儿童小提琴教育的教学方式致力建立互动式教学关系，通过科学的引导，发挥学生的学习主 体作用，让学生在主动参与中萌发兴趣，成为学习的动力，并在持续 的学习和感悟中获得提升。下面是无忧考网整理的儿童小提琴教育的 教学方式，希望对你们有帮助。1、多种形式激发学习兴趣，充分调动学生的主观能动性音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行 学生普遍对单纯的音阶、 练习曲训练提不起兴致，但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、 音准、基本技巧等是必不可少的。为了激发学生学习音阶、练习曲的 主动性和积极性，笔者根据学生的水平，选择一些学生感兴趣的、旋 律优美的乐曲（有时根据需要作一些适当的改编），如天鹅湖、彩 云追月、爱是

2、永恒、军队进行曲等，并鼓励学生，如果表现出 色，则可上台表演，这些悦耳的乐曲，学生耳熟能详，容易理解，再 加上学生对上台表演的向往，也就限度地激发起学生的学习兴趣。 此 时，再进一步引导和启发学生，要演奏好这些乐曲，把这些音乐作品 充分表现出来，引起观众的共鸣，则需要花大量的时间和精力练好基本功。学生在体验到其中的乐趣之后，再回到基本技巧的练习，进行音阶、练习曲的训练，学习就不再是枯燥乏味的事情了。分阶段提出不同的要求和目标每次学习都提出新的要求，以实现目标作为保持积极性的手段。学习新曲子，首先要求学生看谱自学，以较慢的速度练习，把握音准、 节奏，做到会拉，达到要求了，就要兼顾指法、弓法的科学

3、性，从会 拉到拉得更好些，其后，以质的提高为目标，引导学生感受、体验音 乐的情感和风格，将音乐的表现手法、小提琴的演奏技巧教给学生。 一首曲子完成了，又布置新的曲目，确立新的要求和目标。如此，伴 随学习活动的内容不断变换，学习动机经常处于新鲜的状态，学生能 真切地看到自己的进步，有一种成就感和自豪感，大大降低了学生的 厌学机率。以竞技游戏的方式启发学生笔者在课堂教学时，注重营造轻松、活跃的课堂气氛，为学生 提供当众表演和发言的机会，鼓励学生主动表演，其他同学“品评”， 说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏，既强化了表演者的心理素质， 也锻炼了“听众”的耳朵，在小提琴班学习两三年的学生已经能就音

4、准、节奏、弓法、音色做出比较准确的点评，由此，通过学生间的交 流、沟通、互补，使学生在相互竞争中共同提高，在游戏的快乐中学 习。因材施教依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点，有针对性地挑选学习的曲目，把握教学的方式和进度。例如，对待初入门的年幼 学生，会选择一些容易理解、短小明快的曲目，吸引其爱学乐学；在进行右手持弓姿势教学时，需要化抽象繁复为形象简明，以形象的比 喻加深理解，以简明的讲述加以指点，一边示范，一边让孩子练习持 弓放松动作好像小鸟在飞。 而对待集体班学有余力、有潜质的学 生，笔者通常鼓励其争取跳班，集体班的进度要兼顾平均水平，显然 会有部分学生存在“吃不饱”的状态，确立了追

5、求的方向之后，这部 分学生的学习热情高涨，练习特别自觉，进步明显。2、自始至终严格要求，促使学生练好基本功激发兴趣，并不等于仅仅是夸奖和鼓励。的小提琴家和教育专 家尤伊扬凯列维奇坚决主张“学生该夸奖时就夸奖，该批评时就批 评，这样他才能了解自己演奏的客观情况。”笔者认为，中肯的评价 能够避免视错误为当然而形成定势， 也有利于学生的自我定位，对学 生的教育，即便很严格，但只要从小抓紧，转化为自觉性，也就不会 感到有任何痛苦。所以特别强调在小提琴学习的起步阶段就严格要 求，打下扎实的基础，不允许的错误，从一开始就须纠正。如果错误 的方法一旦形成习惯，纠正起来就事倍功半了。对于音准这一最基本 的问题

6、，更是不能含糊，必须要求学生严格区分半音和全音的关系， 似是而非，“树大自然直”的心态只会误导学生，甚至严重阻碍学生 的发展。学生在学习过程中发生错误不可避免， 教师的责任就在于及 时发现和纠正错误，对于学生的每个错误，笔者都会不客气地批评， 确保学生按照正确的方法进行大量的训练，得到巩固之后再进行下一 环节的教学。当然，教育方法严格不代表专制，严格的教育要把握分寸，绝 不能强迫学生盲目顺从，以至损害学生的判断力。通常，一种演绎的 方法必定有其理由，或为了避免频繁地换弦和换把，或为了音色的特 殊处理，或为了扬长避短，笔者在纠正学生的错误时，务求让学生明 白其中的乐理和奥妙，不但要知其然，而且还要知其所以然，使学生 在感悟中提高。儿童小提琴教学互动的成效笔者也发现一个有趣的现象，能坚持学习小提琴的学生基本上 都是学校里的优秀学生，小提琴成绩特别出色的学生，在学校的学习 成绩也是名列前茅，是学校的学习尖子，也是德、智、体、美全面发 展的好学生。由此可见，小提琴的训练与文化知识的学习并不是相互 对立、相互矛盾、相互冲突的，而是相互统一、相互渗透、相辅相成 的。如果科学地将两者有机结合起来，合理安排时间，把小提琴学习 过程中学到的方法、技巧、意志、毅力等运用到文化知识的学习中， 把学到的文化知识进一步融入到小提琴的训练中， 加深对音乐作品的 理解，则学生无