幼儿园大班科学教育分析猪太太生宝宝

1、幼儿对动物特别喜爱，对动物有着深厚的感情，动物里的许多奥秘深深吸 引着他们。而以故事为题材的有关与动物的也很多，故事作为一种文学作品， 充满童趣，幼儿容易接受并产生浓厚的兴趣。在听故事同时也发展了幼儿的语 言表达能力，以及一些生活中无法用形象语词来表达情感。案例：在李春燕老师上的猪太太生宝宝这个故事中让孩子学到了故事中一些 有趣、幽默的对话，还有很难以去解释的亲情关系，它以拟人的手法展现故事 情节，告知幼儿知道自己和爸爸、妈妈的容貌有某些相似之处，感受和父母之 间的亲情。通过一个故事，激发了幼儿对于自己长得象爸爸还是妈妈的探索欲望，不 仅再课堂上幼儿有很大的讨论氛围，而且有的幼儿还回家去和家长

2、验证，着实 把活动渗透到了家庭教育中。分析：新纲要中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对 周围现象及相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。如何引出课题呢，让活 动能马上吸引幼儿的注意力，一开始李老师以出示猪太太怀孕的图片，问幼儿 她什么了 ?活动中，在幼儿了解故事的情节后，重点放在猪太太的宝宝为什么有 的像猪爸爸、有的像猪妈妈，让幼儿知道因为它们是亲亲一家人，父母与孩子 的血缘关系、亲情关系，都是爸爸、妈妈生的孩子，所以有的会象爸爸，有的 象妈妈，有的象爸爸又象妈妈。幼儿也能根据自己的理解来说出自己与父母的 相似之处，幼儿也能根据自己的理解来说出自己与父母的相似之处。之后又以

3、同伴之间的讨论来说说自己长的象谁，哪里像，使每个幼儿都有想说、赶说的 愿望。从整个活动来看，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问 题，寻找问题答案的能力是我在其他教育教学活动中难以见到的，而这都是因 为该活动是幼儿自发生成的活动，所探索的问题是他们真正感兴趣和想知道的 东西。我认为，观察是教师引导幼儿生成有价值的主题的首要前提。我们不仅 要倾听幼儿的言语，还要观察幼儿的举动，这有助于教师引导孩子、更好地了 解孩子、尊重他们的学习方式。一节看似很平常的语言课，一个故事几张图片，而往往幼儿会学到很难理 解的一些科学知识。幼儿园教育指导纲要中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作 品，使之

4、感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内 容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱 表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。那么怎么样让文学作 品很好的运用到教学的方法中呢？怎么样让幼儿跟更加的喜欢阅读，喜欢文学 作品所表达的美妙意境呢？这是我们所追求的。案例描述与分析：大班活动小兔孵蛋小兔孵蛋是一个生动有趣的故事，讲述的是一只可爱的小兔子在草地 上捡到了一个蛋宝宝 , 热心的小兔把它带回了家，小乌龟孵出后带着它到处找妈 妈。从中引发出了胎生卵生问题的讨论 , 大班幼儿

5、对于新鲜事物具有很强的探究 欲望, 但是由于还缺乏一些生活经验和知识积累，所以总会象小兔一样，发生一 些有趣的事情。故事本身的风趣能激发幼儿阅读的兴趣 , 有利于幼儿自主阅读， 其次, 故事中描述了多个动物形象，一方面围绕对故事内容的理解，可以帮助幼 儿了解一些有关卵生和胎生动物的知识，另一方面 , 还可以进行表演，丰富幼儿 的语言，让幼儿体验并感受帮助他人的快乐，进一步增强集体意识。一活动目标的拟定适宜本年龄段的幼儿。1愿意安静地倾听故事，学习：“小猪”“小兔”“乌龟”“大象”等词 汇。2激发幼儿了解胎生动物和卵生动物的兴趣。3. 通过阅读欣赏，体验其中的乐趣。 此活动是一个大班的语言活动教

6、案，那么让幼儿学习一些简单的词汇，丰 富他们的词汇量，我觉得也是有必要的。活动目标的设定应适宜本班幼儿，这 个故事对于大班幼儿来说是比较简单易懂的。这样一个较为简单的故事要在大 班开展教学活动，那么只能在设计目标中提升教学活动的难度，并要在教学过 程的提问中得以体现。比如：活动目标二的拟定就要通过幼儿对日常生活的经 验累积来了解部分动物是胎生动物还是卵生动物，并帮助孩子理解这方面的相 关知识。这就比较适合给大班的孩子进行教学活动，因为大班的孩子生活经验 相对比较丰富些。另一方面通过阅读欣赏，增加一些对话言语能很好地培养幼 儿的语言表达能力。二教具的运用 - 宜精不宜滥教具一：小兔，小猪，大象头

7、饰。1. 通过幼儿情景表演（小兔跳）出场。2. 以毛绒兔引出课题。3. 教师有表情地讲述故事。4. 幼儿回答。5. 带上头饰表演故事。6. 延伸：把教具放在表演区，供幼儿自由表演。 教具二：大图书一本，小图书人手一份1. 出示大图书，引出故事2. 教师和幼儿一起阅读大图书，边听边看边理解提问。3. 幼儿自由阅读小图书。4. 结合生活谈话：哪些动物是胎生的？哪些又是卵生的？5. 拿书放在活动区，让幼儿自由欣赏，阅读。“教具一”运用了比较多的东西，对于大班幼儿来说，一节课有 25-30 分 钟，在短短的时间内教师教具变化很快，让人有点眼花缭乱，孩子对前一种教 具还没弄明白就又换了一种，整节课，孩子

8、的思维一直在跟着老师走。迷恋于 花花绿绿的教具中，对文学作品的理解倒在其次了。“教具二”只有一样教 具，那就是大图书，自始自终都是这本大图书，由于图文并茂，而且孩子们就 像自己看书一样的亲切，所以兴趣非常的高，在阅读的过程中，老师和孩子们 一起欣赏，这是孩子们最感幸福的事情了，对故事的文学美也就自然而然的体 会了，而且小图书人手一份，每个幼儿都能自由阅读，给孩子一份更广阔的天 空。最后图书放在了活动区，供幼儿自由阅读。成为孩子们自己的东西，那份 爱就不言而喻了。从而他们会更加喜欢上看书，更加喜欢上文学作品。让孩子 占点文学气的目标也就不远了。教具是为教学服务的，文学作品的目标是体会作者的意境、

9、思想、语言 美，而不是展示教具，所以我们一定要选择有意义的教具，教具一滥用，孩子 们的注意就集中在教具上了。就会跟着教具的变化一个个环节走过场，就不能 很好的欣赏文学作品的美了。三、教学的过程 _- 宜简不宜繁教学过程是教学最主要的一个部分，成败与否直接关系到目标的达成，过 程再丰富，目标却只有一个，每一个环节都必须围绕同一个中心有序排列，环 环相扣，层层递进 , 宜简不宜繁。案例分析：通过案例的分析，我认为文学作品的意义深远，我们教师要充分挖掘其中 深刻的内涵，引领孩子们体会其中的文学之美。“终身教育”是新纲要的 一个基本思想，也是目前教育界所呼喊的一个口号，提的多好啊，在该教育的 引导下，各领域的教学目标，内容，方法等等都将培养孩子终身学习