初中物理作业设计

1、肇初中物理作业设计 莃在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以 及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生 主动参与，乐于探究， 袀在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内 容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械 训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养 学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流、合作的 能力。 肀一、作业布置及相关要求： 腿1.作业

2、内容要精选。 螄要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和 教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力 求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍， 体会每道题目的目的性和解答关 键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 薁2.作业量要适当。 衿教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平 为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,必做 题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求； 选做题、提高题是供学有余力的学 生做，鼓励他们冒尖。 芇3

3、.作业要求要明确。 膅教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加 重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考， 但不能越俎代 庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制，初中应在 1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规 定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 罿4.作业态度要端正。 薇教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书 写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立 完成，严禁抄袭。

4、 莇5.作业形式可多样。 薅布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还应布置预习作业、复习作业、实 验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点， 有预习提纲和要求。 巩固练习在课内完成。从学生做作业的时间来设计：课前作业，逐步培 养学生的自学能力。课堂作业：当堂复习与巩固所学的新知识。课后作业：包括课外作业和 家庭作业两种。其作用是温故而知新，将新的知识形成技能，其内容既要有新学的知识，也 要联系旧知识，以加深对知识的理解，做到举一反三，把知识学活。从作业的形式来设计： 口头作业、书面作业、实践作业等。从完成作业的学生范围来设计要求全班学生都完成 的作业

5、。只要求个别学生完成的作业。要求学生以小组为单位完成的作业。 螁6.健全作业的收交制度。当天作业一般应第二天一早收齐。 蚀二、批改作业要求。 蒇1 作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地批改学生 的作业，做到一般作业当天批改， 作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存 在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置 的作业，尽可能面批。 螂2 作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好 的方向发展。 蒃3 批改作业时，以鼓励为主，对作业中有创意的学生要进行表扬，要分析错误产生 的原因，要有记录，作为

6、课堂讲评或改进教学的依据。4 教师对学生改正的错误要及时给 予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真 讲评，对错误集中的作业要集中订正。 荿5.物理作业教师要全批全改。采取精批、略批、面批，学生自改、互改相结合的方 式。每次精批四分之一，确保每学期每人都有1-2次被精批和面批。对学生自改、互改的内 容，老师必须认真指导，明确求解方式和解答技巧，审阅后签署日期。 蒇6 批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无 漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。 膃7 错题集，任课教师每周批阅一次，应有评语或等次，并注明批

7、阅时间。 袁批改作业时应注意的事项：（1）.按时收、及时批、尽快发。（2）.批改作业应认真 负责。（3）.做好定期的作业讲评。 膈作业批改的方式：作业批改的方式是多种多样的。我认为无论是教师当堂批改、课后 改，教师批改、学生自我批改、学生互相批改、师生共同批改，它都有自己的长处，教师应 依据实际采用灵活多样的方式以提高作业质量。 薆对作业批改评价形式的创新：传统作业的批改以判断式为主，正确的打“v错的“X,” 这种批阅方式有利于教师针对性的集中讲评，但不利于发挥学生的主体作用，仍有许多学生 不能弄清错因，无法找到存在的问题。若采用启发式批改，指出学生作业中存在的问题，对 错误的根源适当点拨，

8、并通过全班或小组讨论， 达到自我矫正的目的。 也可以采取让学生分 组互阅的方式，让学生自己查找错误，相互帮助，自我订证。开放型作业的批改：对想象 型作业、阅读型作业、实验型作业、观察型作业或探究型作业，采用教师批阅和小组批阅相 结合的方法，老师先批阅小组中某一学生的作业，同组其他学生根据老师批阅的方式来传阅 评论其他同学的作业，并选出较好的作业，在全班进行交流、展评，培养学生的语言表达能 力。对于有独特见解的内容，还可以由同学合作.在老师指导下形成实验报告或论文，这样 可使学生在合作学习中取长补准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必 要时可加批语。 薄7 错题集，任课教师每周批

9、阅一次，应有评语或等次，并注明批阅时间。 薃批改作业时应注意的事项：（1）.按时收、及时批、尽快发。（2）.批改作业应认真 负责。（3）.做好定期的作业讲评。 羇作业批改的方式：作业批改的方式是多种多样的。我认为无论是教师当堂批改、课后 改，教师批改、学生自我批改、学生互相批改、师生共同批改，它都有自己的长处，教师应 依据实际采用灵活多样的方式以提高作业质量。 对作业批改评价形式的创新：传统作业的批改以判断式为主，正确的打“v错的“X,” 这种批阅方式有利于教师针对性的集中讲评，但不利于发挥学生的主体作用，仍有许多学生 不能弄清错因，无法找到存在的问题。若采用启发式批改，指出学生作业中存在的问

10、题，对 错误的根源适当点拨， 并通过全班或小组讨论， 达到自我矫正的目的。 也可以采取让学生分 组互阅的方式，让学生自己查找错误，相互帮助，自我订证。开放型作业的批改：对想象 型作业、阅读型作业、实验型作业、观察型作业或探究型作业，采用教师批阅和小组批阅相 结合的方法，老师先批阅小组中某一学生的作业，同组其他学生根据老师批阅的方式来传阅 评论其他同学的作业，并选出较好的作业，在全班进行交流、展评，培养学生的语言表达能 力。对于有独特见解的内容，还可以由同学合作.在老师指导下形成实验报告或论文，这样 可使学生在合作学习中取长补短。 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l e tude et la recherche uniquementa des