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文档简介

1、分数乘法教学设计 单 元 分数乘法 教 学 目 标 1结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义； 2探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算； 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切 联系。 新 设 计 把图形语言作为理解的基础。重视文字语言、图形语言和符号 语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解 决问题提供了可能 学 情 分 析 1、在探索和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折 一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮 助动手能力较弱的学生。 2学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方 法和结果。因此，解决生活

2、中的实际问题时，要让学生结合分 数乘法的意义去理解题意，才能正确解决冋题。 教 学 策 略 1. 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计 算方法。 2. 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。 第一课时 教学内 容（课 题） 教科书22页分数乘法（一） 教学目 标和要 求 1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学重 占 八、 1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算； 教学难 占 八、 能正确运用“先

3、约分再计算”的方法进行计算。 教学时 数 教学过程 备注栏 一、探索分数乘整数的意义和计算方法。 1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这 样的图案需要彩纸的几分之几？ 2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可 以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。 3、组织全班交流。 师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问： 你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解 的，别的同学还有什么问题吗？ 教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结 合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 4、试一试：教科书第23页，学生

4、独立完成后，让学生说说自 己的思路。 讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？ 小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子， 分 母不变。 练习：教科书“练一练”第1、2题。 5、探讨“先约分再计算”的方法。 出示 3X 5/9。让学生独立完成，指名板演。 学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生 看书得到。 教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较 简便。 练习：（1）教科书“练一练”第4题。 （2）计算：第6题 二、巩固练习 1、教科书第24页“练一练”第5题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。 2、教科书第24页“练一练”第7、8题。 让学生把计算结果写在课本上。 3、教科书

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