北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计

1、分糖果教学设计 教学目标： 1. 通过大数目平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2. 体验用表格记录数目平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3. 经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。 养成教育训练点： 1. 培养学生的合作探究能力和数学思维能力。 2. 培养孩子养成良好的学习习惯和和运用“枚举法”解决问题的策略。 教学重点： 掌握将物体平均分的方法。 教学难点： 如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。 教学过程： （课前准备：把 30名学生分成 6 组，分别是两个 4人组，两个 5人组，两个 6人组。） （一）活动一：介绍每组人数。（通过了解小组的人数情况，复习平

2、均分的含义。） 请小朋友介绍自己小组的人数， 要求是： 不能直接说出人数， 但可以出一道与平均分有关的 数学问题，让大家算出你小组的人数。 根据每组小朋友的介绍情况， 大家思考： 今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均 分组，每一组有多少人？ （二）活动二：分 20 块糖果。 1提出问题。 展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果？ 提出问题：如果把 20 块糖果平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分几块？ 2. 动手分一分。 请小朋友用 5 个圆片代表 5 个小朋友，用 20 根小棒代表糖果，先想想你准备怎样分？每次 分几个？几次分完？然后，动手分一分。 教师请一位同学向全班介绍分的过

3、程， 记录到表格上， 进行如何做记录的示范， 再请大家把 分的过程记录到表格中，学会如何记录。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。 （展示表格） 横着第一行表示 5 位小朋友， 竖着 第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 （学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示） 3交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，还要体会平均分小数目的物品时应用乘 法口诀的简便性。） 小朋友都分完后集体交流。 先看黑板上展示的分法， 有不同分法的小朋友可以上台展示自己 的表格。对每一种分法， 都要引导学生边分边估： 每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分 完？ 发现一次就能分完

4、20 个糖果的，请他说一说是怎么想的。要提倡和鼓励学生把平均分与应 用乘法口诀结合起来。 （三）活动三：分 100 块糖果（大数目的平均分）。 1. 提出问题。 “20 块糖果平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一 些，小朋友还会分吗？ 拿出一大包糖果，让小朋友把它与 20 块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。 提出问题：如果把 100 块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？ 2. 分组分一分。 用 100 根小棒代表 100 块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之 后，剩下的更少一些， 便于更快地把糖果分完。 因此小组要

5、先商量第一次分几块比较合适， 进行分工（有人负责分、有人记录、有人检查）；然后再动手分，在表格中认真记录分的 过程。 3. 汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法： （1）第一次每人分 10 根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定（在够分的情况下，10 根 10 根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如 6 人小组，第一次每人分 10 根， 6 个 10 就是 60，还剩 40 根。） （2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀。 对于 6 人的小组的分法，还要着重引导思考：剩下的 4 根为什么不继续分。 4小组讨论。（再给学生一次机会，调整或改进原来分的策略。） 重新让你们把 100 个糖果平均分给本组每一位同学，会怎么分？至少要分几次分完呢？ （四）活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见） 有 3 种车：限乘 4 人，限乘 6 人，限乘 11 人， 50 位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？ （五）活动五：游戏抓豆子。 抓一把